本节我使用情境导入，通过学生所熟悉生活化的情境，分草莓招待客人这一学习素材。出现“有剩余”的情况，从而唤醒学生的生活经验，让他们初步感受到余数就在自己的身边，体会“余数”的意义。使学生认识到，有余数的除法来源于实际生活，根据所学新知识，可以帮助解决身边的数学问题，进一步调动了学生学习新知识的主动性和积极性。

    打破原有教学模式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。当出示问题是先让学生自己独立尝试分一分，在计算好分法时，在小组内交流自己是怎样做的，怎样想的，这样给学生充分的思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。

课堂上我尽可能的把更多的时间归交给学生，引导学生去思考和探索，并给予适时点拨，协助学生归纳总结。当再次分草莓时让学生自己尝试，自己解决问题，并仿照例题的做法，说法，自己说说试商方法，然后集体总结试商方法和计算有余数除法的方法，有助于培养学生解决问题的能力。

本节课也有不足之处：

    在列除法竖式环节，由自己板演，缺少探索，应让学生尝试板演，共同探讨。

    没有及时反馈学生的错误。对于练习过分重视讲解过程，而忽略了学生的常见错误。

    总之，自己在教学过程还存在许多不足：数学语言不够精炼，学生的自主性探究还不充分。希望自己在以后的教学工作中，能好好研究教材，找准每节课的目标与重难点，理清思路，在教学中加以达成与突破。