儿子上一年级了，作为一个家长，每天如果没有特殊情况，帮他检查当天的功课是必做的一件事情。国庆节前，他班上学了“zh”、“ch”、“sh”几个声母，但发现他读得不准，把“zh”、“ch”、“sh”老是读成“z”、“c”、“s”。开始还以为是才接触的新内容，加之南方人的发音特点引起的，也不以为然，认为练习几天就好了。
        国庆节期间，每天早晨教他读，那知几天过去了但一点变化也没有，不是把翘舌音读成平舌音就是夹着舌头读不清。正无可奈何时，突然发现原来他读翘舌音时，舌头虽然翘起来了，但没有气流从口腔里摩擦出来，而是象读韵母那样，用嘴“读”出来的，找到了原因十分高兴，找来了《普通话训练与测试》教材，仔细研读了这几个音的发音。从发音部位来区别，z、c、s是舌尖前音（舌尖与上齿背形成阻碍），zh、ch、sh是舌尖后音（舌尖与硬腭前部形成阻碍）；从发音方法来区别，s、sh、r是擦音，发音时发音部位接近，形成窄缝，摩擦成声，而z、c、zh、ch是塞擦音，发音时，发音部位先闭合，气流冲破阻碍，留下一条窄缝，摩擦成声，不管是平舌音还是翘舌音，发音时，声带都不振动。
        明白这几个音的发音区别后，首先给他说清发音部位，边看图边用牙刷指着他嘴腔里的发音部位进行说明，其次是练习“吐气”，发“图”音，用手放在嘴前，体会气流从发音部位摩擦而出，然后用手放在肚皮上感受气流中腹腔发出，最后，给他做口型示范，并让他用照镜子照着看自己的口形。
        这样运用形象、直观、演示、模仿、比拟的方法，经过反复练习，儿子终于发出了翘舌音。