学科

主持人

应到人数

实到人数

时间

数学

杨杰

6

6

2014、11

研究主题

完全中学初高中数学衔接的课题方案讨论

主

题

内

容

一、       课题研究背景　

二、  课题研究的理论依据　

三、 课题研究的主要内容和创新之处　

四、 课题研究的基本方法

五、 课题研究的基本思路　

六、 课题实施步骤

七、 课题研究过程　

八、 课题研究成果

活

动

程

序

一、主题的确定。

二、围绕主题，确定课题研究：课题方案讨论。

三、参与教师集体讨论。

四、初次讨论，形成材料。

课

题

研

讨

 材料、照片

学科

主持人

应到人数

实到人数

时间

数学

杨杰

6

6

2015、3

研究主题

完全中学初高中数学衔接的课题研究的基本方法与基本思路　

主

题

内

容

　一、　课题研究的基本方法

1．调查研究法。通过座谈了解初高中学习习惯和学习方法的差别，教师做到心中有数，在讲课过程中及时改正和制止一些不良的学习习惯；以问卷等形式调查高一学生高中学习数学的困难和原因，为做好初高中教学衔接找到依据；选择有代表性的初级中学进行调查，可以向教师、学生了解，也可以听课观摩。　　

2．文献研究法。通过调查问卷收集相关资料，通过教师的讨论及课堂感受借助一些学校的成功经验，研究初高中相关课程标准、课程内容、教材体系，在探究和实践的基础上准确把握基础教育课程理念，编制适合本校学生的课程目标和内容体系的初稿。借鉴同类学校的已有经验，到研究成果显著的学校学习。　　

3．个案研究法。对中考成绩较好而高中成绩下滑比较明显的学生进行跟踪调查，及时的通过谈心、作业面批等方法反馈情况及时研讨，找到切合实际的方式方法。　　

4．行动研究法。通过校内及校外的研讨课及时进行实践、交流，并对比实施的效果，及时调整教育教学的方式方法，加强同年级或不同年级任课教师之间的交流，及时获得教学尝试的现有得失，并能及时调整教学设计思路。　　

二、课题研究的基本思路　　

1．通过找部分学习困难的学生了解学习困难的原因　　

2．通过学习困难学学生的原因制定调查表　　

3．通过调查表走访学生继续了解　　

4．制定切实可行的措施进行验证　　

5．根据成果进一步研究需要改

活

动

程

序

一、主题的确定。

二、围绕主题，确定课题研究：基本方法与基本思路。

三、参与教师集体讨论。

四、讨论形成材料。

课

题

研

讨

 材料、照片

学科

主持人

应到人数

实到人数

时间

数学

杨杰

6

6

2015、5

研究主题

完全中学初高中数学衔接的课题研究的实施步骤　　

主

题

内

容

　第一阶段: 课题参与人员的教育和培训：采用讲座形式

时间：2014.11-2015.4

 1、课题研究实现方案的学习和研究方法的指导

1．1文献综述

2、交流探讨初高中衔接部分的教学内容共同制定教案

1.2研究的理论基础

 3、开题报告的撰写

第二阶段: 调研(课题研究方案落实)

时间：2015.4-2015.5

1、集中讲座：课题研究方案和研究方法的指导

2.1调查设计

2、初高中数学教学衔接教材调查和使用

2.2学生学习情况调查问卷结果与分析

3、分组调研学生、教师调查结果分析

2.3调查结果全面分析

第三阶段: 材料汇总，撰写研究报告

时间：2015.5-2016.9

初高中教学衔接课堂教学实例

实验小组成绩的比较与分析

反应学生发展的跟踪调查汇报（初高中数学教学差异性与衔接的研究的材料）

3.1 初高中新课程标准下课程基本理念差异性的研究

3.2 研读初、高中数学课程标准及教材内容的差异性研究

3.3 初、高中新课程标准下的数学学习方式的差异性分析

3.4 初、高中新课程标准下的学生学习能力的差异

活

动

程

序

一、主题的确定。

二、围绕主题，确定课题研究：实施步骤。

三、参与教师集体讨论。

四、讨论形成文字。

课

题

研

讨

 材料、照片

学科

主持人

应到人数

实到人数

时间

数学

杨杰

6

6

2016、3

研究主题

完全中学初高中数学衔接的课题研究过程与研究成果　

主

题

内

容

一、　课题研究过程　　

1.组织宣传课题研究的意义，提出研究计划，收集准备调查题目及实施方案的确定；收集初高中各册教材，教师及时研究初中教材，找出高中内容与初中内容的衔接点，对教学内容作适当的补充与整合。同时形成初中高中衔接教学导学案集；　　

2.组织课题组成员分析总结阶段性研究成果，及时形成相关材料，针对研究过程中发现的问题，对教学进行做出整改并加大对突出问题进行进一步研究；　　

3.修改方案与完善课题研究。通过组内展示交流，吸取校内同教研组的经验和意见，对研究方案进行修改，逐步完善课题研究；　　

4.通过本课题的研究，推动学校初高中衔接教学的研究，促进素质教育的深入化和具体化，不断总结成熟经验并加以推广，初步形成一套完整的教学资料集和相关理论。将初高中知识衔接不到位的章节及知识点做出分类汇编，弥补知识断层处，协调课时顺序，对断层知识做好补充，并将成果推广到校内，实施资源共享；　　

5.收集各类研究资料，形成理论成果，做出结题报告。　　

二、课题研究成果　　

1.学生方面

本研究运用了调查问卷和个别访谈这两种主要的研究方法，使用的测试工具是：调查问卷，访谈提纲。

调查问卷：对高一新生的学习情况进行了调查，编制了《莆田妈祖中学高一学生数学学习情况问卷调查》。

 2.教师方面

本研究主要运用了调查问卷，编制了《莆田妈祖中学 数学教师调查问卷》。  

3、教师做好初高中数学教学的衔接研究

新课程标准下教师做好指导学生过渡的研究

新课标下教师做好初高中课程内容过渡方面的衔接研究

新课标下教师做好初高中数学教学方式的衔接研究

活

动

程

序

一、主题的确定。

二、围绕主题，确定课题：研究过程与研究成果

三、参与教师集体讨论。

四、讨论形成文字。

课

题

研

讨

 材料、照片

学科

主持人

应到人数

实到人数

时间

数学

杨杰

6

6

2016、6

研究主题

完全中学初高中数学衔接的课题结题报告

主

题

内

容

进入高中后，很多学生不适应高中数学，出现了严重的两极分化；环境和心理的变化，教材难度的提高、课程内容的增加、教师教法的改变，出现数学学习困难，如何实现初中数学与高中数学的顺利衔接，使学生尽快适应高中数学学习；提高思想意识、指导学习方法、搞好初高中数学知识衔接教学、培养学习数学的兴趣

活

动

程

序

一、主题的确定。

二、围绕主题，确定课题研究：结题报告讨论。

四、讨论形成文字。

课

题

研

讨

 材料、照片