班级精神是班级文化的灵魂

赵世举

作为八（1）班的班主任，我将重点工作定为构建班级文化、铸造班级精神，以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展。回顾班主任工作，主要体现在创设班级氛围、完善班级制度、树立班级精神三个方面。班级是文化的园地，班级建设最根本的一条，就是要构建班级文化，它是班集体的灵魂。通过班级文化建设，可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣爱好和良好的生活学习习惯，使班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神的文化组织，具有强大的教育作用。

一、如何创设班级氛围
　    我在教室醒目的地方张贴了一条标语：入校园进教室，进教室就读书，并要求每个同学遵守。在墙壁上还张贴着一些名人名言：莫等闲，白了少年头，空悲切；一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；读书是人类进步的阶梯；读书不是为了学习，而是为了生活，等等。首先要求先进教室的同学和班干部，只要一坐在位上就得马上拿起课本读书，绝不能在教室里说笑、打闹，更不能影响他人读书。这样，教室从开始就有形成了读书的安静氛围，对不想读书的学生也是一种无形的压力和动力，久而久之，便形成了浓厚的学习气氛。有了浓厚的学习气氛，还愁学生的学习成绩提高不上去吗？　　

　　二、如何完善班级制度
　　班级管理实际上就是制度管理。好的制度应该是公正、公平、民主的。好的制度能够奖勤罚懒，鼓励先进，鞭笞后进。班主任只有掌握制度设计和执行的精髓，才能驾驭集体，才能实现学生自主管理的目的。制度就是用来管人的，还有什么文化可言吗？答案是肯定的。制度具有强制性，但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。有什么样的班级制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观，甚至人生观、世界观。
　　我发现，出现在以往班级制度中最多的字眼是：不要、不准、禁止等等。似乎只有运用这些冰冷强硬的字眼，才能保证制度的严肃性，才会取得实效。然而事实上，如果班主任能在规章制度中多采用一些充满温情、关爱、希望的形式，深化制度的文化内涵，体现制度的人文关怀，会获得更好的教育效果。我想，要使学生接受班级制度，首先要从接纳班主任开始。我事先有意识地把自己的生活习惯、个性性格、态度爱好甚至价值导向在课上与同学们讨论交流，拉近与我们的距离；更重要的是在讨论交流的过程中，更多学生主动地用心揣测起我的态度、要求、标准、价值取向，这比平时死板地教条式地灌输给学生“自觉的学生应该是怎么的”“好学的学生应该是怎样的”“讲卫生的学生应该是怎样的”“你们应该怎么样，不应该怎么样”效果要强得多。

三、如何树立班级精神

　　班级精神是班级文化的最高境界，也是构建班级文化的灵魂。树立班级精神，班主任要起好主导作用。同学们来自于不同家庭、有着不同兴趣爱好的孩子组成一个新的集体，必然是松散的，甚至有些混乱的。我利用我作为班主任的优势，利用班会课这块宝贵的阵地，引导同学们树立一种班级精神，将这些松散的个体凝聚在一起，组成一个有着共同理想、信念、行为准则和价值观的集体。一个真正优秀的班级应该是一个文化活动频繁、文化领先的班级，是一个精神文明与物质文明同步发展的班级，是一个有凝聚力、有爱萦绕的温馨家园。