课题《幼儿园游戏设计与有效实施研究》

   结题报告

                                      宝塔区第一幼儿园   杨庆春

课题《幼儿园游戏设计与有效实施研究》于2019年3月开始申请，5月份正式立项，2019年5月进行了课题开题论证，6月份进入实施阶段，经过近一年的研究实践，现已进入结题阶段，现将结题报告如下：

一、   课题提出的背景

幼儿园教育“以游戏基本活动内容”。《幼儿园指导纲要》

（试行）提出：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作提高动作的协调性、灵活性。幼儿课程中，游戏教学法的应用，从心理、生理、教育以及运动生理学方面都发挥了更为积极的作用。幼儿课程中游戏教学法的应用还可以调动幼儿的学习积极性让他们更好主动的投入到学习之中，从很大程度上能够缓解幼儿学习中产生的疲劳感。每个人身上都有爱玩的因子，对于年龄尚小的幼儿来说亦是如此。游戏是他们存在的一种生存状态，也是其获得知识的重要途径。游戏是幼儿的基本活动，对于幼儿的自主发展、个性成长品格、健全三观、塑造道德修养都有积极作用。所以，鉴于幼儿课程中应用游戏教学法效果显著，幼儿游戏设计适宜在幼儿课程教学中加以推广。希望通过研究，提高幼儿园游戏活动质量，为幼儿未来发展奠定基础。

二、   课题的核心概念的界定

（一）游戏设计是顺利开展游戏的基础与前提，孩子都

以游戏活动为基础，创设有效的表演游戏环境。根据幼儿的年龄特征，激发幼儿参与游戏的愿望与兴趣。如：创设表演游戏《郊游》等，在玩游戏过程中，通过各个游戏情节，从而树立幼儿是非观以及良好的个性品质。为此，只有选择幼儿喜爱的故事内容，才能充分调动幼儿参与的积极性。

（二）把握有效的指导时机，皮亚杰说过，游戏设计中

幼儿扮演的角色有时候是坏人，表现他们的是性格特征，如：老师请幼儿分组扮演故事《三只小猪》里不同的角色，在组长的带领下幼儿尝试一下盖房子的样子，是运用一种情境表演，锻炼幼儿的独立性与自主性。

（三）让幼儿放松自由游戏，将表演游戏停下来组织幼

儿来一次讨论会，让幼儿发挥自己的想象力来选择表演游戏内容与角色，如：“老师我想演大灰狼”还有的说：我想演长颈鹿等，这时老师实时提问，可以掌握幼儿心理特征，获得经验。让幼儿发挥想象力是选择游戏内容的必要条件，尝试让幼儿根据游戏设计内容确定游戏需要的道具，故事情节具有足够的灵活性、聪明又勤劳，通过情境表演发挥幼儿的主体性。

（四）有效实施：幼儿园游戏活动是一项必不可少的活动，是幼儿的本能，游戏是帮助幼儿学习主动探索，积极发现获得知识的一个活动，在日常的教学活动中都要运用游戏的方式来进行，给幼儿提供一个宽松的活动环境，使幼儿产生学习的主动性，潜移默化中促进幼儿的发展。教师在游戏实施过程中，就是要调动幼儿的学习兴趣，使他们在游戏中发挥自己的想象力，通过动手动脑的操作的方式获得知识，感受活动的快乐，健康的成长。

三、本课题研究的理论实际意义

1.理论意义：本次研究通过幼儿课程中游戏教学法的应用研究，是的该领域的研究能够更丰富，能够为当前研究提供科学的理论支撑，为其他学者的研究奠定基础。

2.实践意义：通过运用游戏教学法，能够提高幼儿身心发展和运动技能是的幼儿在快乐中爱上幼儿教学内容，为幼儿教学提供科学的教学方法，对于幼儿课堂质量的提升有更为积极的现实意义。

四、课题研究的理论依据

第一. 现代建构主义。现代建构主义将学习视为学习者自觉对内部心里表征进行构建的过程。皮亚杰曾经论述的儿童认知发展所属学派被后人称作日内瓦派系。皮亚杰提出，儿童自小和周围世界的接触，是彼此作用的，学生通过此途径能够源源不断的汲取外界的知识，构成自我完善的过程。

第二，巴班斯基教学过程最优化理论。巴班斯基指出：教学过程中的最优化指的是对教学的规律、遵循原则以及现代教学方式从整体上进行考虑，在本教学系统特点与内外部条件的基础之上，为了提升过程的最优化，按照预定的标准将其作用发挥到最优化，采取的控制标准。

第三.《幼儿园教学纲要》指出，幼儿教育应遵循幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。

第四.《3—6岁儿童发展指南》也指出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

五、课题研究的目标、内容和方法

（一）研究目标

1.提高幼儿的体力，推动幼儿的智力发展。

2.培养幼儿的优秀品质。

3.在游戏过程中幼儿的心理过程和个性品质能够更快的发展。

4.通过反复探索实践，创造出吸引幼儿兴趣，其有现代意义的新型游戏，更好的培养幼儿的创造力、想象力、人际交往以及语言表达能力。

5.本课题涵盖五大领域，贯穿幼儿在一日生活，通过了解幼儿年龄特点以及兴趣爱好，总结出设计适合各年龄段幼儿新型游戏的方法，并应用日常教学活动，提高教育教学质量。

（二）研究的内容

幼儿游戏的开展需要有良好的教学环境，让师生能够在竞争中体会到轻松愉悦的感觉，让自身能够处于一种兴奋的状态。游戏教学法的应用，不会让幼儿产生枯燥、厌倦的感觉，这与生的心理特点是相吻合的，所以受到了师生的一致青睐。游戏实施过程中，通常会设置一定的情节，创设环境，赋予其一定的思想，给人更加直观活泼的感觉，所以成为当前幼儿教学中不可或缺的教学方式之一。本次研究主要是以幼儿游戏多元化教学为研究对象，结合游戏教学方式在幼儿课程中的运用进行探讨，对于幼儿游戏应用的作用，以及如何应用，采用问卷调查的方式，对其进行研究。

（三）研究的方法

1.    文献研究法

依据新课程标准的大背景，以此为研究的大环境，课题组人员在学校图书馆、中国知网等有关网站广泛搜集有关这方面的专著、期刊、论文等学术成果，并结合国内外当前的研究现状进行探究分析。在此基础上，还对一些优秀论文或者课题进行了深入分析，通过对比同类型论文的研究角度和研究方法，找到适合本课题的研究方法。

2.    问卷调查法

该方法主要围绕在幼儿课程中游戏教学的应用这一课题的主题设计调查问卷，完成对幼儿教师、幼儿家长等人员的调查工作。课题研究人员在调查完毕后，通过问卷反馈情况，分析、归纳，了解教育中幼儿游戏的应用情况。

3.  统计分析法：为了获取更真实、更具代表性的数据，我们还设计了该研究方法，并将其与问卷调查法进行了紧密结合。在对目标人员进行调查之后，对问卷反馈的情况进行了统计分析。在统计分析时，充分利用了信息技术，通过分析来得到的具体数据，以提高工作效率，在此基础上，还要对目标人员的观点进行量上的统计和定性的分析。

六、课题研究的阶段划分

（一）第一阶段：准备阶段（2019年3月—5月）

主要工作：选题讨论、学习教育理论、撰写课题方案、申报立项、制定实施计划。

方法措施：确立“幼儿游戏设计有效实施”的意识，制定课题方案及实施计划；调查幼儿游戏设计和应用的现状及分析；查看搜集相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。

（二）实施阶段（2019年6月—11月）

主要工作：全面开展课题研究，修订计划，积累过程资

料，进行课题中期汇报。

方法措施：按照幼儿园的教科研管理条例，有条不紊地开展课题研究学习《幼儿园教育指导纲要》等理论学习；设计以幼儿为主体的多样化、科学化游戏，收集、整理、分析幼儿游戏中的案例；在教师周五教科研会上经验交流，让教师提出建议，及时调整研究进度和方法。

（三）结题阶段（2019年12月）

主要工作：完成课题报告、汇总研究资料、专家进行评

估鉴定、推广研究结果。

     方法措施：撰写《幼儿园游戏设计与有效实施研究》研究论文；撰写结题报告。

七、课题研究实施过程

（一）理论储备，充实自我

在课题研究期间，我主要做了关于本课题的国内外其他人的研究现状。我了解到在国内，现在有不少的幼儿园或课题人在做本课题有关或相关的工作，基本上还处于研究过程中，有些已经形成一套完整的研究成果。如：江苏省对幼儿教学中的各科教学都形成了游戏化的教学。关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究在有力的理论支持下开展工作，使的课题研究更加的科学到位，我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。

（二）根据课题研究的背景、理论依据及课题研究意义制定可行的课题研究方案，学习理论知识，撰写理论学习体会，设计研究调查问卷，以便在课题研究过程中科学有效的进行。找准根源，把握方向：剖析了现在幼儿园游戏设计中存在一些不足。

1.环境、时间、材料是局限游戏开展的主要因素；

2.是游戏活动中教师的组织引导策略不分析；

3.是不重视游戏活动的管理与评价。这些因素直接

影响着幼儿参与游戏的兴趣和效果。大大降低了幼儿主动参与游戏的兴趣，阻碍了幼儿在游戏中成长与收获，基于以上在教学中存在的问题与疑惑，我将会在研究实施阶段展开研究。

八、课题研究的成效

（一）通过问卷调查，大多数家长认为游戏在儿童各方面发展中起着重要作用:通过游戏可以影响儿童的自我发展，解决发展中的冲突和矛盾，控制他们的攻击性行为，发展他们的动作技能等等。家长认为通过游戏儿童可以学习在群体的要求与不断发展的自我意愿之间进行协调，在智力、社会性、道德、体质和情感几方面都得到充分的发展。

（二）通过课练、案例的研究，成功之处----把爱的教育融入、渗透到日常生活中，引导和鼓励孩子们用观察的眼睛发现“身边的爱”，用细腻的心灵体验到“爱与被爱”的快乐，记得有这样一句话—“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触”是生命与生命交往与沟通的过程,花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。

（三）有利于教师进一步更新观念，改变传统的游戏方式，树立以幼儿为本、促进幼儿发展的观念，突破传统游戏的局限，探索科学化、多种形式化以及富有兴趣的游戏设计，提高幼儿参与游戏的兴趣，从而提高幼儿的综合素质。

（四）有利于发展幼儿的探索学习能力。

游戏设计科学化、多样化，使幼儿在进行游戏的过程中

通过合作，不仅培养了幼儿的自助意识、表达能力、合作精神和人际交往能力，同时促进了幼儿社会性发展。在大力提倡“以人为本”改革学习方式的今天，我认为改革游戏设计显得尤其重要。

（五）有利于拓展教学内容，开阔幼儿的知识视野，使教学从被动变为主动在玩中学，体现以人为本的教学思想。

九、课题研究反思

课题研究虽然取得一定的成果，但还存在很多问题。受环境、时间、个人能力的限制，有些问题的研究缺乏代表性、严谨性，有待完善。对于幼儿教师来说，幼儿园游戏的设计与有效实施，是一项长期的、系统的工作，随着社会的发展，还将会出现更多的问题，所以这项研究也应该是长期进行的，通过这次的研究，这将不是结束，而是开始，我会继续努力的。