一、课后辅导是实现教学相长的重要手段

（一）通过课后辅导，了解学生容易出错的地方，难懂的地方，对教参中所说的难点问题就会有更深刻的理解。

（二）通过课后辅导，了解学生的水平，可及时调整教学方法，对老师的备课、讲课起到指导作用。

刚参加工作的时候，就听很多有经验的老师说，要从学生的角度去想问题，只有知道学生是怎么想，才能教好他们。但刚开始当老师的时候，我很难想象学生会怎么想那些问题，总觉得那么简单的问题,套公式或者照猫画虎不就行了吗？怎么就学不会呢？通过学生来问问题，我们就会逐渐熟悉了学生的思维方式，了解了学生的认识盲点，从而在备课中细致准备，在讲课时做到有的放矢，切中要害，讲通讲透。

（三）通过课后辅导，可以拉近老师跟学生的关系，让老师了解学生的同时，也让学生了解你。我们都有十几年的学生经历，有这样的体验：喜欢这个老师，就喜欢听她的课，从而喜欢她所教的科目,所谓“爱屋及乌”吧,可见“喜欢”是学好一门课的前提，而学生只有熟悉你，了解你，才会喜欢你。

（四）通过课后辅导，可以面对面直接指出学生存在的问题，提高教学效果。例如是对概念理解错误、是计算能力上的问题，还是解题不规范、缺乏逻辑性等问题，这样当面提出，就可以使学生记忆深刻，及时改正。

二、课后辅导是提高教学质量的重要途径

课后辅导是整个教学活动的重要环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教。

     课后辅导跟同为课后工作的作业批改和讲评互相关联：除了在课内获得有关信息或者学生提出要分学生。集体辅助必须控制次数，防止变相增加课时，加重学生课业负担。课后辅导要有的放矢，事先要确定辅导的对象和内容。

    课后辅导的内容主要是①解答疑难；②堵漏补差；③扩展提高；④端正态度、指导方法等。课后辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者。由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。教师要根据不同情况，分别制订辅导方案。因此，课后辅导大多采用个别辅导或者小组辅导形式。一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。要做好补差工作，首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题？……然后针对问题原因寻找有效措施。学习落后常常跟非智力因素有关。补“差”先要补“心”，教师要注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。