作图对于小学生的数学学习具有很重要的意义,那么如何培养学生的作图能力呢？下面，结合自己的教学实践谈一下自己的做法。

1、从规范学生的作图要求入手，即借助三角板、圆规等学具画图，并用铅笔作图，不可徒手随意作图；

  2、在教学中将学生中优秀的作图进行展示，通过榜样的示范作用，激发学生做好图、好作图的欲望。如我在教学《欣赏与设计》时，将学生中的优秀作图作业在展台上进行展示，展示还没有结束，学生就亟不可待地动起手来。如果在教学中能经常创设这样的情境，久而久之，学生就会自觉动笔画图，也有助于培养学生良好的作图意识。

  3、留给学生动手作图的时间和空间，让学生亲自作图。

俗话说：“光说不练假把式。”作图能力的培养必须从学生动手开始，必须让学生亲自画一画。看看学生能否独立解决，再指导学生画图。在教学中，如果教师能让学生自己多动手画一画，既体现了学生自主学习的理念，同时也是提高学生作图解决问题能力的一种有效方法。

4、加强作图方法指导，提高学生作图能力。

在学生自主作图后，教师组织学生探讨作图方法，最终形成画图的知识和技能，通过作图方法的指导，使学生掌握作图的“捷径”，起到事半功倍的效果，也使“不同的人在数学上得到不同的发展”，增强学生作图的信心。

5、加强作图训练，拓展学生的作图能力。

在教给学生一些作图方法后，教师要多设计一些作图题，让学生加强训练，以提高学生动手作图解决实际问题的能力。教师再引领学生从关键点切入，进一步完善作图技能。这样，不仅能提高学生动手画图解决实际问题的能力，还能提高学生的思维能力。

当然，学生作图能力的培养不是一朝一夕的事，需要持之以恒、常抓不懈。如果学生从小掌握了数学作图技能，分析问题和解决问题的能力将会有大大的提高，能提高解题的正确率，习得一种解题技巧。学生具有这种能力，发展下去，对进入初中学习平面图形的证明题，也具有重要意义，对今后的学习生活将有很大的帮助。