本节课学习内容是在一二年级学习的基础上，进一步加强计算能力。学生逐渐开始逻辑思维能力训练，对于运算顺序进行分析，是学生学习的重点。

本节课的第一课时部分，首先创设情境，引导学生在具体的情境中找出数学信息，提出问题。从课堂反应的情况来看，大部分学生都能理解，“节余的钱”即用剩的钱。可以说，学习这部分是建立在学生已有的知识能力和生活经验的基础上，没有什么问题。但是在画线段解决问题上，却还没能够很好地建立好架构，所以需要在老师帮助下，把信息和问题之间的联系仔细分析，形成抽象的线段图。关注学生思考问题的方式和过程，使学生进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，主要是让学生明白节余多少钱的算理示数量关系的优越性。为解决问题，思考解题策略多样化，能够弄清楚每个问题的数量关系，将具体的数学现象转化成抽象的数学问题来解答。贴近生活，将数学和身边的生活紧密联系。

第二个问题，九月结余260元，十月结余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？说一说你是怎么想的。这个问题数量关系稍微复杂，我引导学生先了解问题是什么。然后根据问题的方向，需要那两个信息才能够解决问题入手让学生明白几月份节余260元是已知信息之一，而十月节余的钱和九月节余的钱有关系，是比九月少30元，那么即可以根据这样的数量关系来就出十月，然后可以得出两个月节余的钱数。让学生分析数量关系的同时，在黑板上画图来增加理解力，让学生明确这个问题之间的数量关系，明确算理。这样用直条画图培养学生良好的数学思维分析能力，突破了本节课的难点。在学生完成本节课学习时，我注重了让学生方法多样性解决问题，这样举一反三，适当拓展，达到了从易到难梯度型上升的过程。

不足的是：课堂上关注学困生用的时间较长，忽视了优生。致使课堂安排不够紧促没有达到预期目标。

所以我会在今后的教育教学中不断努力，让课堂高效灵动。发展学生学习能力。多吸取年轻教师的规范教学的经验，应尽可能地去关注每一个学生，要注意合理搭配每一环节的时间，把握住重点内容进行教学。