一年级学困生帮扶措施

一、本班学困生名单： 

刘伊航、孙晓波、金雨蕊、李懿彤、韩一铭

二、学困生形成原因情况分析 

1、家庭环境直接影响着孩子的健康成长。 

2、教师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时。 

3、不爱主动动脑思考问题，生活上存在很大的依赖性，导致学习上也不能独立完成学习任务。 

4、学生认识的字很少,造成不理解题意。

三、具体措施。 

（一）在思想上： 

1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。 

2、要用科学的方法教育学困生。 

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。 

4、老师不仅要注意培养学困生的学习兴趣，而且还要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精。

 （二）在课堂上： 

1、在平时上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和思考。 

2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。 

3、以合作交流促学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维发展，特别是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。 

（三）教师的辅导 

1.教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。 

2.教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。 

3.布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。 

4.教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用课余时间，对学困生进行耐心辅导。 

5.批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

 （四）在家庭联系上 

家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。语文老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 通过以上所说的各点，加上我们成倍的努力，相信我们的学困生能够得到一个新的起点，取得优异的成绩