这次说讲评课堂活动对我有很大的启发和帮助。老教师的经验，青年教师的新意，每个人的科学理论依据，通过“说课”活动的备、说、评、听而融合在一起，这是其它教研活动所代替不了的。  

 一、“说课”所带来的启迪

每位教师的说课都基本做到了逻辑较为严密，层次清楚，顺理成章，思路清晰。   卫代芹老师的说课内容全面具体；李海梅老师的说课，过渡自然，清晰明了；尉希聪老师的说课层次清楚，语言简练；其他几位教师的说课，其共性特征是以学科特点出发，渗透了德育教育思想。

二、“讲课”所带来的启迪  

    （一）、亮点纷呈，多数教师授课能展现新课程改革理念。能够基本做到“为学而教”，“以学定教”。 

1.现代教育技术—多媒体课件的广泛使用。首先，注重多媒体和网络环境下的教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果。在本次公开课展示中，多媒体课件的应用达到100%，课件制作精美新颖，有效地帮助学生突破重难点，提高学生学习兴趣，吸引学生注意力，加大了课堂容量，对课堂教学起了较好的辅助作用，反映出我校教师对先进教学辅助手段能够较为娴熟的掌握和应用。 

2.课堂教学中渗透学法指导，体现了把课堂还给学生的理念。本次活动中，几乎所有课堂教学中都或多或少地体现着教师与学生主体地位的互换。传统的教学模式已基本杜绝，教与学齐头并进，学法的指导渗透在整个教学过程之中。教师的讲解少了，学生的发言多了；教师的灌输分析少了，学生的发现思考多了，老师们都开始关注学生主体作用的发挥，引导学生总结学习方法，自主学习探究，让课堂真正活了起来。 

3.教学环节的设计上体现了教师个人的思考和灵感。本次赛课活动最大的收获就是教师们能够摈弃现成教案教学设计的束缚，推陈出新，在教学中融入自己的思考和见解，在教学环节的设计上新颖独到，对培养学生思维的灵活性有很好的作用。 

4.教师重视程度高，活动取得实效。本次活动，是全体教师对课程改革的一次实践和探索，所有教师从思想上、行动上都非常重视。教师们能深入剖析教材，精心安排教学结构，潜心推敲教学方法，课后，大家在一起交流，授课者认真反思，听课者真诚提出自己的见解，尽管有些看法还值得商榷，但大家学习的态度非常诚恳，听者讲者都受益非浅。 

（二）、暗流淙淙，部分教师授课理念、教学机智、教学功底有待提 高。 

当然，每一次的教研活动，就是要从问题中寻求答案，在疑惑中解疑，这才是目的。本次活动，也有许多值得大家探讨的问题： 

 1、知识点传授的准确性。重、难点把握的程度是否到位？  

 2、探究活动时间，活动次数应适时的调控，应具有实效性。  

 3、个别教师教学语言不够规范，评价语言单一，缺少激励性，榜样性，争论性的评价方式。  

4、个别教师缺少耐心，亲和力不够。 

 5、教师驾驭课堂的应变力还有待提高。 

 6、 做秀课的成份依然存在。  

    7、课堂都很精彩，但没有生成问题。  

      一些教师还是没有处理好教与学的关系，“教”应当是引导着教，“学”应当是有方法地学，无论“教”还是“学”，教师都应当站在引导者的从属地位，把学生推到舞台的中心去。但在本次公开课展示中，少数教师在重难点突破上还是不敢放手，不敢让位，不信任学生，剥夺了学生自主学习的权利。自主合作与探究活动在课堂上有流于形式之嫌。在本次活动中，多数教师在课堂教学中都采用了小组自主合作的方式，但是，实际效果并不理想，有的学生默默无语，有的学生借机做小动作，有的学生只是做做样子应付一下，只有少数学生参与进去真正讨论老师提出的问题。因此，如何让小组自主合作不是造势，而是真正体现合作与探究，这是全体教师都要思考的问题。 

三、“评课”中所得到的收获 

评课是一种说服的艺术。说服就是求和谐，求愉快，求发展。评课也是一门科学，更是一门技术。是科学就有规律可循，是技术就有要领可操作。评课的原则、要领、形式和技巧反映了评课的规律和技术。 

我们的教师在评课中，敢于创新，都能以评课的原则为出发点，大多数教师能够做到实事求是，坦率诚恳，兼顾整体，讲究方法。从教者的教学内容，教学目标，教学流程，教学方法，情感教育，教学基本功，教学效果，教学特色，教学评价等做出综合性的评析意见。更让人欣慰的是，教师们的理论水平不断提升。许多教师在评课中能够以求真的态度进行评课，能够有理有据、观点鲜明、实事求是，尽量避免“走过场”现象。存在的问题是，大部分教师在指出问题和不足方面，有些避重就轻，有些平淡肤浅，没有给出建设性的改进意见。影响了评课环节的质量水平。  

    经过说、讲、评教研活动的开展，事实已经证明：教研活动的功能作用不可估量。教研活动既能锻炼人、激励人，也能发现人、造就人。许多优秀教师、名师都是通过教研活动这个平台，向别人证明了自己，同时也成就了自己。