1 看读

        比如看着字母、单词、句型卡片或课本进行朗读。形式可以是集体读，也可以是个人读。集体读不容易发现个别学生的朗读错误，个人读由于时间的限制很难使每个学生都参与。我认为最好的办法是采取小组读的形式，四个人一小组为宜，每组由一位学习较好的学生负责。在学生分小组读的时候，教师在全班进行巡视、解决学生在朗读中出现的问题。

        2 听读

        听读时可以不看文字跟读。听读实际上要求学生模仿，在模仿的过程中纠正自己的发音。学习语言的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的，经过大脑分析器的作用，然后由心理运动器官的操练而完成。在进行听读训练时，重要的是听力材料的准备。听力材料可以是录音，也可以是录像，最好是音像同时出现在学生面前。由于是大班上课，受条件的限制，听读的形式只能是全班一起听。但是，在读的时候可以是个人读，也可以是集体读。一般听读的方法是听一个读一个，这种方法有时会使学生有口无心。我认为，最能激发学生认真听读、主动模仿的方法有：首先将听力材料以组为单位呈现，如三个单词为一组、四个句子为一组等，要求学生一次听一组语言材料，然后请学生模仿出听到的内容。学生在模仿时，可以根据自己的能力，模仿出全部内容或部分内容。当然，如果能采取小组比赛的方式，学生会更有趣。

         3 分角色读

         小对话或课文中的对话适合采用角色对话的形式进行朗读。分角色读除了在全班进行外，还可以分小组进行，这样可以做到人人参与，有利于促进学生主动学习。分角色读除了语音语调正确外，还要注意语气。语气可以帮助学生正确理解语句的使用场合，正确理解语句的含义。在分角色读之前，教师应对语气有所提示，帮助学生使用正确的语音、语调、语气。

        4背诵

        背诵有利于增加语感，有利于对课文内容的理解，有利于对句型和词汇的巩固，有利于口语能力的提高，有利于记忆力的锻炼和增强。当然，背诵不能死记硬背，要启发学生在理解的基础上正确背诵。