做学生心目中的好老师                     

                                             四董小学  苏改兰

到底什么样的老师才算是一个好老师呢？我觉得一个好老师不仅应该博学多才，更应该懂得尊重学生、关爱学生，对学生一视同仁。我也一直在努力成为这样的老师。《好老师成长秘诀》一书以新教师到专家教师这一成长过程为线索，针对性地提出了促进教师成长的教学理念与具体方法，使我受益匪浅，感受颇深。

重视每一位学生。要让学生感到被重视，首先应该尽快认识他们并叫准他们的名字。面对的学生太多，更应该努力地认识每一位同学，能在课上准确地叫出每个人的名字。这一点我觉得自己平时做得还比较好。再比如课堂上的提问，老师大多是选择学习较好的同学回答问题，而且会一节课回答好几次，这种情况在我的课堂上也时有发生。可能我只考虑到自己的课堂教学时间问题，却没能意识到这会严重影响其他同学的自信心和学习积极性。学生一旦认为自己在课堂上是无关紧要的，他们就会放弃参与竞争的机会，逐渐失去获得发展的动力。所以课堂上我们老师设置的问题要有梯度性，根据难易程度激励不同层次的学生积极回答问题，使他们都能体验到成功的喜悦，从而树立学习的自信心。

肯定每一位学生。赞赏和肯定孩子，会让孩子越来越了解和认可他们的能力。教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为老师，应该尊重每一位学生，认可每一位学生。这不仅仅是一个个发自肺腑的赞词，也不只是学生成功时会心的微笑，频频的颔首和惊喜的目光，它更应该是教师在学生失败时期待的眼神，挫折时劝勉的良言和犯错时宽容的暖语......教师的肯定是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的肯定越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

三．关爱每一位学生。

用爱打开学生的心扉，走进学的心灵。当学生能真切地感受到你对他的关爱时，他就会“亲其师，信其道”。

记得几年前，班里有一个叫悦悦的女孩，身体瘦弱，总爱生病，要么是肠胃不适，要么是感冒发烧。有一次中午放学我正在办公室收拾东西准备回家，只见悦悦捂着肚子，眉头紧蹙地走了进来。我忙问她哪里不舒服，她虚弱地答道：“老师，我肚子疼，您能给我奶奶打个电话吗？”我听后立即给她奶奶电话拨了过去，可一连拨了两次都没人接。看着她脸色发红，我摸摸她的额头，还发烧呢，这可不能等。于是我搀起她的胳膊准备送她回家。她刚开始还不好意思，说她在教室里等着，等奶奶给我回电话了再让奶奶来教室里接她。我说，那怎么行呢，发烧可不能拖。好在她家在移民村不是很远，附近也有诊所。就这样我急着电动车把她送回了家，到家门口才发现原来她奶奶在院子里洗衣服，根本没听见手机响。她奶奶看到我先是惊讶，然后热情地请我去她家里吃西瓜，我让她赶紧先带孩子去看病吧。她奶奶一连说了好几遍“太麻烦您了，谢谢老师。”                

这样的小事对我们老师来说可能是举手之劳，但是在学生和家长的心里可能就是暖暖的感动。经过这件事之后，我明显地感觉到悦悦上课更专心了，学数学更积极了，下课总爱找个理由跟我多说几句话，跟我越来越亲近了。我想我是真走进她的心里了。

当学生觉得你平易近人，像朋友一样关心他、尊重他时，他就会形成一种向师性，从而会喜欢你这个人，进而喜欢你上的课，相信你说的话，那么所有的教育教学都不成问题了，你自然也便是他心目中的好老师。