用心浇灌，盼一树繁花

四董小学 韩江爱

“师者，所以传道授业解惑也”，这是一千二百多年前韩愈先生在《师说》中说过的，是对于老师这个职业最质朴的定位。老师不仅传播知识，而且需要培养学生的人格品质。悠悠千年岁月，老师这个职业非但没有被历史磨去，反而它的内涵已然不仅仅是“传道授业解惑”。我理解的“老师”是一辈子的事业，它有着比“传道授业解惑”更重要的内涵。

作为小学教师，我们像妈妈一样是孩子一生学习、生活的奠基人，我们身负重任，责任重大。我们不仅仅是应对孩子的学习以及每学期的检测，更重要的是所做的工作要为孩子们的未来生活埋下一颗种子。孩子是不是拥有良好的生活习惯，是不是获得了将来学习的品质，是不是拥有尊敬、谦让、礼貌、文明、团结的优秀品质，这最能检测我们的教育成果。而在平日的工作里，我有意识地向孩子们浇灌这些营养，帮助孩子们成长。

  拿班里的具体情况来说，班里告状现象频发。“老师，他刚才用椅子碰到我了”、“老师，她打我”、“老师，他一直动我的头发”....．在我们眼里，芝麻大点儿的事情都是孩子们告状的源头。起初我很烦，

后来我发现问题出在我们老师和家长身上。在我看来，问题的根源在于孩子们没有解决人际交往间问题的能力。而这种能力多数是我们老师和家长取代了孩子们独立解决问题的能力。对上面的问题，我之前的回答可能是，“看，椅于碰到人家了”、为什么一直动人家头发”...．现在我会告诉学生们，当你想说：“老师，他刚才用椅于碰到我了！”你可以试着说：“小心一点，你的椅子碰到我了。”当你想说他一直动我的头发”时，你可以试着说：“请不要一直动我的头发，我不喜欢你这样。”简单的话语，改了方式，却是教育理念的转变，我相信学生们会慢慢具备独立解决问题的能力，而这种“我可以解决问题”的想法会陪伴终生，对学生的主观能动性是不少的提高。

在注意培养学生“独立解决问题”的能力时，我还有意识地关注发展较薄弱的学生。每当我发现孩子一丁点的进步，我便像发现了宝贝一样穷追不舍，立即肯定并鼓励该学生。班里的田琪博同学是在三年级转过来，这个学生的性格与其他学生截然不同，不爱说话，不爱交际朋友，不太会思考问题。特别是遇到有人说他或老师批评他时，任凭怎么说他第二天就不来学校。但就在这十月份上网课期间，他总能上线并且能及时提交作业。而且他都能把每次老师批阅的错题改正，然后又发在群里。我就在班级群里不停的表扬他、鼓励他。开学他来到学校，我第一时间先找到他，和他单独谈话，再次激励他，鼓舞他。这两天的表现真好，上课敢于举手回答问题。下课后和学生慢慢拉近关系交朋友了。现在，田琪博同学没有其他学生那么的活泼，时不时带点情绪。我相信，我们的教育在身后，在这个孩子未来的无数个灿烂的日子里，他会一直记得调控情绪，慢慢来解决问题。

在孩子教育方面，我需要不断反思，不断进行专业学习。同时，在家长工作方面，我也需要费一番心思。对待家长，我时刻提醒自己  要有作为一名教师的姿态，不论年龄大小与文化高低，我都要对他们表示尊重，尊重他们的言行、尊重他们的观念里对孩子的爱。

作为一名教师，在我的工作中会遇到各种各样的困难，有孩子的教育问题，有家长工作的问题，有班级管理的问题，.....但我想用下面这段话勉励自己：每个孩子都是一朵花，只是花期不同，有的花开在春天，也有的开在别的季节，如果你的花到冬天还没开放，你不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方且炫丽无比，真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开.......