学习新课标心得体会

                     城关中心校四董小学  柴江丽

在学习《义务教育课程方案（2022年版）》后，作为一线教育工作者以个人视角看其中的“惊喜〞与“挑战〞。

惊喜是标准明晰,操作具体,指导性强。此次新课程方案课程实施的要更加明确，标准更加具体，对一线教师操作的指导性更强。

育人目标更明确——以落实核心素为关键抓手。仔细研读课程方案可以发现，新修订课程方案的一个显著特征就是“素养导向〞。将党的教育方针具体细化为每个课程应着力培养的核心素养，强化价值观必备品格和关键能力的要求。

一体化设计——以横向关联互动和纵向进阶衔接为思路。方案、课标在课程设置更化，对美育体育、劳动课程做系统设计。在学段一体化设计方面幼小街接、小初衔接，正在形成专门的方案。在课内课外学习活动方面也进行了一体化设计，在保证教学时间与原方案不变的前提下，明确课后延时服务时间与教学时间的关系。这个部分的设计，为基层学校开展学段街接、课后延时等工作，提供了科学的依据和指导。

作业改革——以评价撬动基础教育高质量发展。新课标在评价建议部分，为推进作业改革，专门增加了作业评价建议 ，对作业类型、作业层次、作业立意、作业量都提出了明确要求。这—部分内容为基层学校作业改革提供了理论依据。

质量标准——为“双减〞政策落实提供专业支撑。本次课程标准修订，有一个创新点，就是首次在义务教育课程标准中专门提出了学业质量标准。在学业质量标准中，对于教师教什么、教到什么程度作出了全面系统的规定。基层学校在落实 “双減〞政策时，就可以有效地避免在实际教学中学得过多、学得过难的问题，对于下一步有效地减经学生学业负担提供了指导。

同时，对于一线教师有了更大的挑战。为达成这目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者〞。

1.要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。

2.教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。

3.教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。