放开手，学生也许会更好

                  四董小学  薛晓霞

5月4日中心校来我校进行常规检查，听了两节课后，进行了评课，在评课中秦校长分析了我们数学课堂要打造高效课堂，首先要读教材，其次要读学生，学生会的不讲，要找准问题的切入点，给学生留充足的思考的时间和空间，当学生说不出来的时候，我们再做补充。

反思自己的课堂教学，我们在课堂上讲的比较多，给学生留思考的时间比较少，老是害怕学生不会，一直在重复再强调，包办代替学生的思考，知识是强塞给学生的，让学生被动接受知识，往往容易走神，当然对学习不感兴趣，也就是说没能发挥学生学习的主观能动性。

所以教师要主动的把课堂教学活动的主角的位置让给学生、把课堂教学活动的时间多分给学生使用，把课堂教学活动的内容多留些给学生处理解决，教师做好组织、设计、指导和点拨。主导者要让贤于主体者。求异思维能使学生凭自己的智慧。积极、独立的思考问题。教学中不急着把方法告诉学生，把时间交给他们，让他们去实践。在实践中去解决问题。如在讲面积单位时，我提前给学生布置了实践作业，让学生自己回家剪边长分别为1米，1分米，1厘米的三个正方形。我知道边长为1米的正方形很大，自己心中没有底，不知学生能不能做出来，可是第二天上课时，竟有4个同学做出来了，这让我很欣慰，拿着这个实物，学生对1平方米的理解也就更具体，更准确了。并在课堂上让学生站一站，能站多少个同学，这节课学生的兴趣不仅很高，而且真正掌握了所学的知识。

所以我们老师要更新教育观念，放开手把主动权交给学生，坚持以人为本、激发人人求新的欲望，让学生的创新意识和创新潜能都能在“课堂教学中”得到发展，提高教学质量。只有这样才能使每个学生都能成为具有创新意识和能力的社会所需要的人才、我们的教育才能真正取得实效，才能朝着正确的、健康的方向发展。