发现学生的闪光点

四董小学  薛晓霞

今天早上，和几位老师站在操场上等上课，一个学生手拿装锅巴的塑料袋问：老师你吃吗？说话的是去年我们班的董芯涛，这个连名字都不会写的五年级学生，却会有礼貌的问老师，望着孩子离开的身影，我想这个孩子身上有他的闪光点，爱劳动，热情，与人为善。

有人说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我们要用发现的眼睛去寻找孩子们的闪光点，关心、热爱全体学生。今年刚接到这个班的时候，我们班的姚辰一，上课的时候总是爱做小动作，开小差。我认为他是一个问题学生，因为他给我的第一印象不好，认为他那那方面都不好。可是后来我发现，是我对他的看法是错误的。他虽然在课堂上有这样那样的问题，但是上科学课的时候总是语出惊人，说话能一语中的，直接回答出来问题的关键。不得不说，他的思维很敏捷，他总能从独特的角度，思考问题。

在课堂教学中，面对不认真听讲的学生，我以前会经常说“你别说话了、你又做小动作了、你…”一些指责的话，师生之间处于对立面，效果很不理想，自己也很生气。后来我试着站在学生的角度去观察和处理问题如“能再坚持一会吗？你是不小心的吧？能配合一下老师吗？”往往学生很乐意接受，也会很快改正。

一般人都会习惯性地认为学习好的学生，什么都好；反之学习不好的学生，什么都不好。其实这样看法是完全错误的。每个学生都有自己的优点和长处，对于那些水平较低或学习自觉性较差的学生，教师要转变观念，正确对待。应采取适当的措施给予具体的、系统的帮助，并适当降低对他们的要求，或者说对他们提出切合实际的要求，即“跳一跳就能够得着”的目标，循序渐进。

 因此，作为教师，在面对学生犯错时，能心平气和的与学生沟通交流，有时你的轻轻一笑，会胜过千言万语，用你的微笑去感染学生，用微笑和学生真诚相待，及时了解学生的内心世界，积极沟通，赢得学生的爱戴，用自己的智慧和博大心胸发现学生闪光点，达到育人的目的。