四董小学   韩江爱

小学数学是一个系统学习的过程，需要全面提高学生的学习能力和综合素质，而学生在数学课堂上吸收的不只是知识，还有能力，教师要教给学生的不但是解题能力，而且还要教给学生审题能力、表达能力，即叙述自己思路的能力等。总结起来就是听说读写的能力。那么，教师应该如何发挥自己的主导作用，切实提高小学生在数学学习当中的听说读写的能力呢?

    新的课程标准提出，对学生的教育应该是素质教育，而不是知识的盲目灌输，每一门学科都应该重在提高学生的综合素质，提高他们整体的涵养和对知识的运用能力。具体到数学学科来说也不例外，从我们的数学课堂走下来的不能只是会解题的书呆子，而应该是能够举一反三，融会贯通，自己能做到会听讲，会说题，会读书，会演算的全面人才。而且，学生具备了“听说读写”的能力，对提高自身素质以及提高课堂效率都是大有裨益的，因此，教师应该树立新的教学思想，着重培养学生这四方面的能力。那么，培养学生的听说读写能力应该从哪些方面来重点着手呢?我觉得教师应该做到鼓励学生，

一、培养学生“听”的能力

“听”是学习过程中的重要一环，特别是在小学时期，学生的学习基础积累、学习意识积累有限，此时他们更多的是需要学习、需要吸收，而“听”则是学生学习的基础，只有教会了学生学会“听”，才能够更好的提升他们学习的效果。当然“听”也是要讲究窍门的，哪些是重点需要认真听，哪些是难点，需要重点听都需要学生能够有良好的认识。同时在教学的过程中，我们也要引导学生不仅仅要听教师的讲授，也要注重同学们之间的交流，促进学生的综合发展、协调发展。

二、培养学生“说”的能力

新课改确定了学生在课堂上的主体地位，其目的是为了能够更好的实现学生的学习自主性与学习积极性，这就对学生的课堂表现、课堂反应提出了更高的要求。所以在教学的过程中，教师要引导学生能够“敢说”、“会说”，说得有理、说得有据，通过师生之间的交流、交锋来提升学生对于知识的认识。比如在教学的过程中，教师就可以引导学生来说一下他们对于某个知识点的认识，对于某项知识的见解等等，可以引导他们：

三、培养学生“读”的能力

关于数学的参考资料是很多的，有不少著名数学家的数学巨著，也有有趣的报刊，我们可以推荐学生广泛涉猎，在里面寻找学习数学的乐趣，吸收数学的营养。当然，我们不能舍本逐末，最基础也是最重要的阅读材料，还应该是我们的数学课本，为什么要重点读课本呢?因为读是为了上课听做准备的，只有提前研读了课本内容，才能知道自己有哪些地方已经掌握了，哪些地方还不甚了解，才能达到一个提前预习的作用，为自己上课时的选择性的集中精力听讲打下一个良好的基础。俗话说，书读百遍，其义自现。现实中也有这样的例子，有的学生将自己的数学课本反反复复研读了很多遍，题目都已经倒背如流，再解答其他题目的时候竟然能够做到由此及彼，举一反三。因为课本是浓缩的精华，读透了课本，无疑是将课本上的知识也透彻理解了。

四、培养学生“写”的能力

小学数学教学中的写不等同于语文教学中的写作 它应该包括学生分析问题的条理性、解答问题的完整性等多个方面，我们要注重交给学生，如何进行书面表达的基本方法和基本策略，如如何清洗完整的混搭问题，如何使活动的记录科学规范等。

总而言之，教师应该给自己输入新的观念，不能让数学的学习成为埋头苦读的情景，而应该把听说读写这四大能力让学生逐渐掌握，带领他们阅读和聆听数学的华美篇章，书写他们的数学之路