写字教学中的困惑和建议

四董小学  郭彩秀

要让学生写一手漂亮、端庄、俊秀的字，我认为首先要培养学生的写字兴趣。

通过不同的方法培养学生的写字热情，激发学生内心的情感，让每个学生从心里都能感受到：“我写得挺棒的；我比上次写得有进步；我长大后能成为书法家。”等等，这样的喜悦心里。

其次是循序渐进地对学生进行书写姿势、书写技能和章法教学。

结合这两点我说说我们班的做法：

学生在写字过程中，我时刻强调坐姿及握笔姿势，一喊：“姿势”那些趴着的、本子歪着的、头低着的，姿势不正确的孩子背立刻就挺了起来，在他们心里正确的书写姿势早明与心间，即：胸与桌子一拳头远，眼睛与本子一尺远，手与笔尖一寸远，但还要经常不断强调坐姿，写一会，有的又跪在凳子上，有的姿势又不正确了，要时刻提醒。

有了良好的坐姿，才能保证练字的效果，时刻提醒学生，我们不是为了完成任务，把这一页写满而我们是在练字，我们写的每一个字要和书上的范字要相像。

首先，我在黑板上示范、讲解，要把字的间架结构安排得当，哪笔长、哪笔短、哪笔由轻到重、哪笔撇要出尖笔上提，哪笔捺要伸展由重到轻等等，让学生通过示范观察、再到书上描红（描红也是最重要的，可以让学生感觉一个字的结构，运笔的走势）最后临摹，在临摹时，不要看一笔写一笔，要在心中记住每一点、每一画所占的比例，再看写得和书上的范字作比较，看写的哪一笔和书上的范字很到位，哪一笔还需这样写或那样写，这对于低年级的学生有点难，但必须要经过这一过程，有对比、有反思才有进步！

20分钟练字时间，刚开始有的同学写得很快，不到10分钟就写完了，早早就交过来，一看写的真的是在应付，在为完成任务而完成，根本起不到练字的效果，可能学生产生求“快”心里吧!即“我比你写得快、我比你交得早”！为了应对这种做法，规定：20分钟铃声响后才能交练字本，我们不是比谁的速度快，而是比谁写得和书上范字相近，慢慢观察，一笔一划慢慢写。如果写完了，时间没到，就和范字观察对比，哪个字写得不好，用橡皮擦擦了重新写，直到和书上范字很像为止。这种方法对于已经入门写字好的学生有很大帮助，在他们心里不会产生别人都交了，我还没写完的焦躁心里，有了宽松观察范字的时间，写得几乎和范字不相上下，尤其张舒婷、高怡婷、贾成昊、黄亦臣、李香颖字体变化很大。

就像我们班的闫昊宸说：“我写完了，我就观察，哪个字写得不太好，我就用橡皮擦擦了，再重新写，就把这个字写得好了”。

困惑：写得不好的还是没能得到改善，叫观察、对比，还是没能深入进去，铃一响，急着交，好出去玩。

最后，就是点评了，对学生的评价应是多元的，每批一本都要和他们前面写得点评比较。比如像这样，今天张舒婷写得每个字都是好字，和书上的一摸一样，长大后肯定是一位小书法家；今天贾成昊用心写了，写得横多到位，捺多好看呀！等等，要放大学生写字的优点。这样，就大大激发一批爱好写字的学生。我们时刻记住：“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”