小学英语教学的目的主要是培养学生的听说能力，培养学生对英语学习的兴趣。但作为语言学习，学生必须掌握一定量的词汇。词汇学习是英语学习中至关重要的一个部分，同时，单词的记忆也是学习中的一个难点。由于小学生的年龄小，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词对他们来说需要花很多的精力，就算当时认真记住了，没过几天也会忘记了，就是所谓的“记得快，忘得也快”，有的甚至是一个单词几天都记不住。针对这些情况，就要求教师注意教学方法，机械的、枯燥的操练只会适得其反，必须充分发挥创造性，把单词教学贯穿到不同形式的活动之中，注意调动学生的学习积极性，激发学生学习英语的热情。

一、    实物、教具教单词

形象鲜明、生动的实物、图片和教具极易引起学生的注意力，激发他们的兴趣。因此教师边出示实物或教具边教授单词，让学生形成抽象单词与具体事物之间的联系，进而学读词的发音，正确读出、说出并能使用词汇，是词汇教学中常用的方法。

二、    开展活动教单词

儿童生性好动，在活动中学词汇能充分发挥他们的学习主动性、积极性，是一种老师较常用的方法。活动有多种不同的形式：

    1、唱歌学单词。

把单词变成歌词，放到学生熟悉的歌曲旋律当中，让孩子能朗朗上口，这种愉快的心理体验，能很好地提高学习效益，使学生容易体验到成功和快乐。

2、画画学单词。

词汇教学中学生们对画画非常地喜爱，且有极大的创造性。此外，通过画画的形式还能化解难点，变抽象为具体。

3、全身反应法（TPR）学单词。

表示动作的单词时，可以让学生边做动作边学单词，或听口令做动作等都能加强学生对单词的认读、记忆。

4、游戏学单词。

游戏教学符合小学生好玩好动的天性，学生乐于接受，乐于参与。因此在全身活动的基础上，我们可以组织学生开展各种游戏，如谜语猜词、表演猜词、字母拼词、Simon says、大小声游戏等。这样通过游戏营造一个轻松愉快、充满情趣的学习氛围，再枯燥的单词也会变得生动、有趣了。

三、以旧引新教单词。

在英语单词中，许多看似独立的单词，其实在音、形、义上都有着一定相似之处，因此我们就可以通过一些所学单词引入新单词的教学。这样不但复习了旧知识，又加强了新旧知识的联系，便于学生单词的区别和积累。

当然，除了以上所说的方法以外，还有童谣教学法、词不离句法、归纳分类法、音节记忆法等等。教学方法的选择是否得当将直接影响学生学习的效果。不同年龄段的学生有着不同的特点，哪怕是同一个单词，放在不同的年级就要采取不同的方法教授，绝不能一刀切。

在单词教学过程当中，我还发现应注意以下几点：

1、单词教学的生活化。

语言来源于生活，生活环境的周围往往存在着很多的学习材料。在留心生活的同时，培养学生搜集相关学习信息的能力，学习单词的兴趣就更浓了。

2、单词教学情境化。

有教育学家曾经说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”作为老师，不仅要增强学生的求知欲，更要为他们创设了充分进行语言交际的机会，引导他们灵活运用学过的知识，变语言知识为交际的工具，提高了口语交际的能力。

3、单词教学活动化。

好奇爱动、争表现、善模仿是小学生的特点。因此活动化的单词教学更有利于开辟活动的空间，让他们真正地在玩中学，在学中玩。关于词汇，教和学的方法都很多，无论采用什么方式，我们的目的都是帮助学生攻克英语单词学习中的难关，使他们在爱学、乐学的教学过程当中实现最佳的教学效果。