25   伯牙绝弦

小学语文人教版六年级上册  第八单元   “以文带文+读写联动”课型

教学目标：

1、感情朗读、背诵课文。

2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华古典诗文，感受“知音”之情。

教学重点：读懂内容，积累背诵。

教学难点：体会“知音”之情

设计理念：注重自读自悟。读得充分，读得投入，读得入情，读出文章的韵味。

教学过程

课前齐诵：诗意学校的孩子爱诗词，课前就让我们一起来诵读有关山水的诗句吧——

　1. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

　　——《凉州词》王之涣

　　2．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　　——《早发白帝城》李白

　　3. 会当凌绝顶，一览众山小。

　　——《望岳》杜甫

　　4. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　——《登高》杜甫

　　5. 采菊东篱下，悠然见南山。

　　——《饮酒》陶渊明

　　　一、导读题——未成曲调先有情

　　（课件出示“伯牙鼓琴图”）

　　师：同学们，让我们走进两千多年前的春秋时期。我们看到的这幅图叫——“伯牙鼓琴图”。图中这位入神弹琴的，一身长袍，羽扇纶巾，他是晋国的上大夫——俞伯牙（板书）；这位凝神听琴的，青布包头，两截布衫，他是楚国的一个打柴樵夫——钟子期（板书）。

　　师：这节课我们要学习的就是关于他俩的一个千古流传的友情故事，题目叫——（师板书课题）（齐读课题）　　追溯“绝”的金文写法（课件出示），理解“绝弦”的意思。

 

　　师：一根不剩，这就表明他绝不再弹琴了。现代汉语有很多这样的词语，譬如：两个人从此不再交往了，叫做——（生：绝交），作家、画家、书法家不再创作了，叫——（封笔），电影演员从此不再演电影了，叫——（息影），所以，不再弹琴了，叫——（生：绝弦）。

　　师：理解了意思，我们再读课题。（生读题）

二、练读文——抑扬顿挫品音韵

1、出示画好停顿线的原文，学生自由朗读，读出节奏，感受韵味

　　2、老师范读。

　　3、指名读古文。

　　4、全班同学齐读，老师指点。

师：在读文言文的时候，语气词后面延长、停顿一下，一咏三叹，颇有音乐美，我们来试一试。

5、小组合作：结合注释，读懂故事；汇报朗读，说大意；重点体会四个“善”字。

6、小组汇报

三、品读“情”——高山流水得知音

　　师：我们一遍一遍地读课文，读到这，你能用文中的一个词来表达伯牙和子期的关系吗？（板书：知音）什么是知音？请快速阅读课文后“资料袋”的内容。

　　师：知音就是——（真正了解自己的人）

师：还记得伯牙、子期何许人也？（课件出示插图、出示资料）

当两个人的资料集中展示在你眼前的时候，你有什么疑问？

　　生：这样的两个人怎么会成为知音呢？

　　师：是呀，这样两个身份、地位相去甚远的人，是什么让他们走到了一起？

　　生：是音乐。

　　生：是古琴。（板：琴）

　　师：伯牙擅长的是——（弹琴），钟子期擅长的是——（听琴）。读出课文中的这句话（伯牙善鼓琴，钟子期善听。）

　　师：这就是他们走到一起的原因，千里知音一“琴”牵，读——（伯牙善鼓琴，钟子期善听。）

　　师：从哪看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？请同学们默读课文，画出相关的语句。

　（课件出示此段）（师生合作读）

　　师：据记载，当年的伯牙焚一炉香，席地坐于瑶琴之前，弹得忘情、投入。现在你们就是站在琴旁的子期，用心来聆听伯牙的琴声吧!

句式练习： 伯牙鼓琴，志在       ，钟子期曰：“善哉，          ！”

（配《高山流水》的音乐，让学生一句一句地读出来，组成一组排比句。）

　  师：不论伯牙志在高山，志在流水，钟子期都能够懂得，这就是文中写的，读——（伯牙所念，钟子期必得之）

师：同学们，刚才听的琴声，是《高山流水》的片段，相传《高山流水》是这样创作出来的，谁来读读？（出示链接，生阅读）　

师：“仁者乐山，智者乐水”，读了高山流水的创作背景，你知道伯牙想通过琴声来表达怎样的心胸、怎样的情操吗？（像大海一样奔腾于宇宙间的心胸，像高山一样屹立于天地中的情操）

　　师：相传，这曲《高山流水》伯牙最早是在宫廷演奏的，但是达官贵族喝得酩酊大醉，连连摇手：“这是什么曲子？换换换……”伯牙伤心啊，他伤心在诸侯大夫中、在宫廷乐师间，（课件出示）没有人能听懂他的峨峨——（高山）；没有人能听懂他的洋洋——（流水）没有人能听懂他的心胸——（像大海一样奔腾于宇宙间）；没有人能听懂他的情操——（像高山一样屹立于天地间）

　　师：孤独的伯牙呀，他的琴声只有、也只有遇到了钟子期，才会得到这样的赞叹——（生：‘善哉，峨峨兮若泰山！’‘善哉，洋洋兮若江河！’）

　　师：一个所念，一个所得，心有灵犀一点通，这就是伯牙和子期知音的境界，这就是相识相知的情谊。（板：情）

　　师：多么美妙的意境，让我们把这奇丽的画面留在脑海里，再次诵读“高山”、“流水”这千古流传的佳句。男女同学合作读。（课件分色）

　　四、悟读“痛”——摔断瑶琴凤尾寒

师：据记载，这次相遇，伯牙、子期洒泪惜别，相约第二年的八月十五再叙友情。光阴似箭，夏去秋来，伯牙心怀子期，应时来到汉阳江口，他本想子期会早早等在那里，可等来的却是子期的父亲，他告诉伯牙，子期因心力耗费，染疾身亡。听到此，伯牙悲恸欲绝——

（音乐起——）（出示句子，生读——）

（以文带文1）《经典诵读》中的《俞伯牙摔琴谢知音(一)》

    子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

（以文带文2） 《经典诵读》中的《俞伯牙摔琴谢知音(二)》

师：知音不在，留琴何用？　　

五、诵读文——此曲只应天上有

　　师：正是这震撼人心的痛，才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦”。“伯牙绝弦”的故事成为了中华民族交友的千古楷模，“伯牙绝弦”成了知音的代名词，让我们记住这个故事，（师指课题，生读课题）读——伯牙绝弦

最后，让我们在这曲《高山流水》中，再一次诵读全文。

六、小练笔：颂知音（学生自选其一写）

面对伯牙的痛苦，你想对他说什么？__________________________________

子期虽已逝，你可有话对他说？______________________________________

面对如此深重知音情，你想怎样歌颂这友情？__________________________

　　

师：社会发展到今天，也许我们不需要像伯牙那样用绝弦的方式谢知音了，但这个故事中知音的境界却带给了我们深深的震撼和启迪，让我们共同去珍惜友情、呵护友情。

作业：背诵并默写《伯牙绝弦》，阅读清朝冯梦龙《警世通言》里小说《俞伯牙摔琴谢知音》。

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                                                                   《伯牙绝弦》教后记

“上语文课提那么多问题干吗？学生答不上来，你一生气，皱纹不就上来了？要让自己美，就少提问题。”这是美读专家邢淑红老师上次在讲座中所说的，看似调侃，实则道出了语文课堂的问题所在，令我茅塞顿开。是呀！为什么语文课上要提那么多问题去为难我们的学生呢？支离破碎的讲解既累了学生，也累了自己。主题阅读所倡导的“以读带讲，以读代讲”才是语文教学真正的生命线，只有减少迂回曲折、费时低效的讲解，少提问、多读书，少讲解、多自悟，少做题、多诵读，语文课堂才有浓浓的语文味。
    也许平时的课堂我们避免不了一些细致的讲解，但作为公开课，说什么也得用心设计一番，总要给听课老师带来一些思考吧。为了完整呈现主题阅读“以文带文＋读写联动”这种课型，整堂课的教学，我都以读为线索展开教学，“导读题，练读文，品读情，悟读痛，诵读文，颂知音”这六个环节，都由老师的导读来穿针引线，力求达到教学的一气呵成。也正因为这样，教学中就忽略了朗读的指导，学生读“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”这两句却没读出峨峨泰山、洋洋流水的雄伟气势；在八小组合作读“伯牙鼓琴，志在       ，钟子期曰：‘善哉，          ！’”这组句子时，因课件字小，加之学生在听了老师的导语后一时之间还没明白老师的意图，所以也读得不够到位。课堂容量大，担心时间不够，总是想着要完整呈现，要一气呵成，殊不知，该落实的还是必须得落实，朗读指导、明确要求，这些都是需要的。舍得，舍得，有舍才有得。学会舍得，才是大智慧呀！

附上“小练笔”中一些孩子精彩的写话：

陈天一：面对如此深重的知音情，我多想歌颂这样的友情。高山流水，白雪秋风，只有子期能听懂他的心声；徜徉宇宙，奔腾江河，只有子期能看懂他的胸怀。（师点评：多么美丽动人的知音情！）

叶梓祺：伯牙，你不要再伤心了！虽说子期已病逝，你的知音已离开了你，但世界上你也许不止一个知音，只不过需要你去寻找，用你那优美的琴声去寻来更多的知音。（师点评：莫愁前路无知己，天下定有识君人！积极乐观地去面对生活吧！）

张晨韵：伯牙啊，子期已逝，可你不必太伤心。虽然，他在这个世界上是你唯一的知音；虽然，他不能再次听你弹琴……可他，一定会很开心的，因为，他在有生之年有你这个知音。你们的情谊，一定会地久天长！（师点评：人生得一知己足矣！）

刘慧婧：万两黄金容易得，得来又有何作用。知音知音难寻觅，黄金不比一知音。（师点评：知音无价。）

何佳仪：伯牙的心意只有钟子期才能理解，他们情投意合，才是真知音。伯牙绝弦令人动容。人生在世，知音难求啊！（师点评：确实，人生在世，知音难求啊！）

邱林仔：面对伯牙的痛苦，我想对他说：“伯牙，别伤心了，你与子期的知音情我了解。可你曾想过，子期在天之灵见你如此痛不欲生，会得以安息吗？（师点评：你要好好活，这是对子期在天之灵的最好慰藉！）

王婧菲：伯牙鼓琴子期听，心怀一片知音情。山高水远心相连，满怀期盼等子期。可惜子期已病逝，伯牙伤心复伤心。摔断琴弦永不弹，只因世上无知音。伯牙子期情深厚，只是不能再相见。（师点评：真不愧是诗意学校的孩子，出口成诗啊！）