我们年级在实行绘本漂流制，昨天接过上一个班的书——《隧道》，拿一本回家细细品读，教学的基本框架就已经呈现在脑海中了。经过几年的阅读实践，自己觉得对整本阅读还是有一些想法的，以儿童视角进行文本解读的功夫也有所长进，说明实践出真知啊。按照自己的教学思路，今天和孩子们分享了这一绘本。

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教学目标：

1.  能够描述封面封底，作出猜想，提出疑问。

2.  能够结合图片与文字知道故事的大致情节。

3.  通过拆分故事、想象故事、猜测故事，感受兄妹之间的亲情。

一、 封面封底猜猜猜。

1.   出示封面和封底。回忆书的这两个部分的名字（封面。封底。）

2.   将书本展开，使得封面和封底连成一幅图，仔细观察这幅图，说说你看到了什么？猜猜可能讲的一个什么故事？

生：我看见一个小女孩在钻黑黑的隧道，可能会遇见好多可怕的东西，比如怪物……

生：我看见小女孩钻进隧道的时候旁边的书是翻开的，但是后面书本合上了，小女孩也不见了，我猜小女孩被吸进书里面了。

3.    看到这幅图，你有什么问题吗？

生：小女孩为什么要钻进隧道？

生：小女孩进隧道后都发生了什么？

二、 故事拆拆拆

（一）听前奏，知目的，解不同

1.   师读绘本。（小女孩和哥哥关系不太好，整天吵架……钻进隧道。）

2.   说说妹妹为什么要进隧道？

生：因为妹妹担心哥哥

3.     感受不一样。书上写道：哥哥和妹妹很不一样，请问他们有哪些不一样？

生：妹妹喜欢看书，哥哥却喜欢出去玩，踢球（文静、好动）

生：妹妹怕黑，胆小，哥哥却喜欢探险，胆子很大。

（二）听中节，感畏惧，知心意

1.如此不同的兄妹，如此害怕黑暗的妹妹，因为担心哥哥，开始钻隧道。她会经历什么呢？我们一起听听。（师讲故事）

2.妹妹在黑黑的隧道里爬着，她可能在想什么？

生：会不会有老鼠呀？

生：会不会有怪物呀？

生：这里太黑了，我还是回去吧。

……

3.   妹妹回了吗？（没有）她继续爬，走进了一片大森林，大森林渐渐变黑，此时妹妹的心里在想什么？（结合绘本图片想象）

生：森林里会不会有可怕的巫婆呀？

生：森林里会不会突然钻出一只凶恶的大灰狼？

生：森林里会不会出现吃人的猎人？

……

师：想到这里，妹妹心里（越来越害怕），更何况妹妹如此怕黑，连在家里晚上关灯都会翻来覆去睡不着，何况是在这片黑漆漆的大森林里呢？妹妹心里害怕极了，都快哭了。那，妹妹就这样回去了吗？（没有。她想着自己的哥哥，所以就继续找。）为什么不回？（因为她担心哥哥。）

（二）听结局，明奇迹，感悟爱

1.妹妹没有回去，那妹妹找到哥哥了吗？咱们接着听。（师讲故事）

2.刚看到哥哥的影子，妹妹的心情怎样？（开心）可看到活生生的哥哥变成了一尊没有生命的又冷又硬的石像，她的心情又如何？（伤心）她去拥抱石像，哥哥竟然复活，此时她的心情又怎样？（开心、激动）（师呈现妹妹的心情波折图）

3.妹妹的心情因为哥哥发生着变化，原本害怕黑暗的妹妹居然鼓起勇气钻进黑漆漆的隧道找哥哥，这是为什么？（对哥哥的担心）

4.绘本最开始说妹妹和哥哥有很多不一样，你们也觉得他们关系不太好，可是在这种危急关头，妹妹还是挺着勇气找哥哥，哥哥也说了一句“我就知道你会来”，这些都说明不一样的他们有一点一样，那就是——（他们是亲兄妹）

5.是的，正是这份亲情使得不一样的他们一样，使得妹妹克服了对黑暗的恐惧。在你们的生活中，你有没有经历或者看到类似的体现兄弟姐妹亲情的画面呢？（生说）