幼儿数学教育活动的设计与组织指导

一、    幼儿数学教育活动的含义：

学前儿童数学教育活动是以教学论的一般原理为依据，运用学前教育学、心理学的理论和原则研究幼儿学习数学的认识特点、规律和方法，引导儿童在生活中感知事物的数量关系、空间关系、时间关系，培养儿童学习数学的兴趣，发展儿童的数学能力的一种教育活动。

二、3——6岁儿童数学教育活动的主要内容

《纲要》关于幼儿数学教育的目标和内容的描述如下：

能从生活和游戏中感受事物的数量、关系，并体验到数学的重要性；引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间的现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。……

《指南》中科学领域关于数学认知：

数学认知     

目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣

目标2  感知和理解数、量及数量关系

目标3  感知形状与空间关系

三、 数学教育活动的设计

教学活动的设计是对一个活动的具体行动规划，也是教师取得良好教育效果的十分必要的准备工作，是富有成效的数学教学活动的关键。

教学活动设计的基本格式：

活动名称  活动目标（活动重难点） 活动准备 活动过程 (活动延伸)

（一）活动名称规范

（二）活动目标具体、准确

（四）活动准备全面

（五）活动过程科学

 (六)活动延伸整合

四、幼儿园数学教学活动的指导

关键点：教师的语言

1.教师的语言不仅生动、趣味，富有启发性，而且一定要规范。简明、扼要，目的明确，避免无效语言。有趣的问题，能使幼儿积极主动地参与活动。

2．教师的语言具有激励性，当幼儿遇到问题时鼓励和支持，引导幼儿去探索；解决问题后及时肯定和表扬，激发幼儿求知欲望。

3．教师的语言体现探索性，启发幼儿依靠已有的数学知识和经验去发现和探索，从中获得经验和乐趣，掌握更多的数学知识。

4. 教师评价的语言要准确，有针对性，帮助幼儿提升知识经验，

并肯定幼儿的发展

五、教育教学建议：

（一）集合概念的教育

1．幼儿分类教育

2．幼儿的排序教育

3．区分“1”和“许多”

4．比较两组物体的多少

（二）数概念的教育

1．认识10以内基数的教学

2．认识10以内的序数

3．10以内数的认读与书写的教学

4．认识10以内数的组成

   （三）10以内数的加减运算

  幼儿掌握运算的特点为：从实物加减过渡到符号运算；从简单的口头加减应用题开始学习运算；会出现把编题与讲故事等相混淆。

（四）认识几何形体

 幼儿认识几何形体的特点：往往把几何图形与所认识的事物混淆；平面图形和立体图形混淆；对几何形体的认识常受形体摆放形式影响。

（五） 度量教学

  （六）等分

  （七）其他：

认识空间方位、认识时间等等