上学期已经过去了，我们进行的的《大班幼儿语言表达能力培养的研究》这个课题，是整个课题的前半部分，按计划实施完毕，幼儿语言表达在原来基础上有很大的进步，发展较快，基本上达到目标。下面我把本学期幼儿在语言发展的程度水平以及如何发展实施的进行一下中期小结：

本课题研究以《纲要》中语言领域的内容与要求为基点，以日常一日生活活动、集体活动、游戏活动为切入口，养成幼儿良好的倾听习惯，喜欢用语言与人交往（包括说完整话、礼貌用语）这一阶段，从晨检入手，来园后，让幼儿主动，大方的问：“老师早”“小朋友早”高高兴兴地入园，培养激发他们的主动语言交往能力，也养成了讲礼貌的习惯，刚开始，有的幼儿不习惯、不主动，老师先主动与他们打招呼，爱抚她们，时间长了，孩子们也养成了习惯，能主动于老师问好了，平日里，班里来客人，刚开始，游而不能主动问好，老师以身作则，先向客人问好，身教重于言教，幼儿模仿力强，久而久之就养成了客人来也主动问好的好习惯。上课时，发言先举手，然后答“到”，回答问题时，说完整话，有说不好的，老师给与启发、提醒、鼓励，培养幼儿语言的连贯性、完整性。

培养幼儿语言表达能力，还有从游戏入手，玩一些语言游戏，《说一说》《听一听》《找一找》《反着说》《说一说，有什么》《选图说话》等都是从思维中发展语言。

培养幼儿语言表达能力，还应从区域活动中进行，开设角色游戏《医院》《超市》《娃娃家》等，幼儿在游戏中扮演各种角色、人物，在玩中学会交往，与人打交道，孩子们对这些很感兴趣，平时不爱讲话，不爱表达的幼儿在游戏中也能较好的进行语言交流，成功的扮演角色，并且用文明语言、和气态度、礼貌行为获得成功。

培养幼儿语言表达力，还应在讨论中学会听与说，学会表达自己的观点，使他人理解和接受自己的观点，争执中学习围绕话题使用辩论性语言、叙述语言、描述性语言。满足幼儿的需要，并为幼儿进一步发展创造条件，如在讲述《大人好还是小孩》中，就得到发展，这一阶段主要在此基础上，鼓励幼儿大胆表达为幼儿创设敢说、爱说、会说的语言环境和学习条件，丰富幼儿生活经验。使幼儿有乐于表达和交流内容。假日让家长带孩子做有意义活动，后让幼儿展开想像表达，在微信群里发一些自己假期在家的照片，可以让幼儿在微信群里面说说假期里都做了什么事？印象最深的什么？有哪些好玩的？疫情期间自己都做了哪些抗击疫情的事情？有没有做到勤洗手、戴口罩、多通风？孩子们的话匣打开了，都抢着说，有的幼儿说几句话，有的幼儿说的很多，余兴未尽，都尽情讲述假期的生活，看到他们高兴劲儿，我也很为他们的成长感到欣慰。

以上是我们大班本学期，此实验课题的实施过程，我觉得效果较好，孩子们确实在这个课题实验中得到发展，又有了很大进步，还要在此基础上，由浅入深，一步一步走下去，让幼儿的语言表达，有更大的发展。