整理者：武汉-轩妈、山东—树妈、浙江-寒梅

今天我们讲的这篇作文，是一位二年级孩子写的。原文如下：

春天来了

一阵嘀嗒声把我叫醒了。我睁开惺松的双眼一看，外面下着小雨。我想起老师让我们写一篇作文《春天来了》。我就打开一朵红花伞，去寻找春天。

雨细细的，柔柔的。噫？是什么东西进入了我的视野。哦，原来是柳树。它那细细的柳条，已经出现了绿苞。柳树下面是那些小草。上面一层是枯草，下面已有了针尖般的小草。不信，你自己看噢！

花儿在小雨的浇灌下更香了！已经开放的雏菊，花瓣像是金子做的，花心像是银子做的！

我来到小河边。青蛙在唱歌，龙虾、螃蟹在伴奏，小鱼在伴舞。真是可爱！

我来到公园里。人们脱下了厚厚的冬装。小孩子在草地上嬉戏。年轻人在草坪上野餐。老年人在亭子里聊天。

这时，雨停了，我也加入他们的游戏！

啊！春天无处不在！

上午的时候讲过，这一段时间我们主要是针对低年级的孩子来讲。在讲之前，我们还是按照老样子，来分享一位妈妈的喜报。

武汉－轩妈：我的收获很大！刚才老师电话说，上周的周记要发在校刊上！进这群是我最大的收获。孩子已经明白对称、多角度写作，更是有意识使用意法。因为他这段时间迷上了沈石溪的动物小说，所以野兽、鸭子、鸵鸟都来了！呵呵，算是非常弟子吧！

我们讲过：学习作文，是不分体裁与年级的。我们在这里讲的作文方法，适合于小学、初中、高中，甚至是成年人的写作。有一些妈妈，在工作岗位上结合我们讲的方法，现在也感到写作很是得心应手。我们讲的针对低年级，是指选材上——主要是选择一些低年级孩子的作文。

我们讲评的作文，有一个大原则，就是：大作文小道理，小作文大道理。所以无论自己的孩子是几年级的，都可以从中学到作文的方法。这是我们要讲的第一个方面。

第二个方面，希望大家看到点评其他孩子的作文时，要当成自己的孩子的作文。我们讲评作文的原则，不是针对一个孩子讲。讲一个孩子的作文，实则就是拿个样板，展示出一个作文从原始到提升的过程。所以千万不要想这不是我的孩子的作文，我就不认真听了。这样的态度是不对的。

第三个方面，是特别针对新朋友来讲的。每一个作文，要看到孩子的亮点。今天上午有位妈妈讲：能不能讲讲我家孩子的差作文？我马上回答：没有差作文。这里没有差作文，是因为我们善于捕捉到孩子的亮点。要把眼光放在孩子的小火花上，而不是缺点、不足、问题上。好的孩子是夸出来的，好的作文是表扬出来的。用鞭子打、用批评的口吻是教育不出优秀的孩子的。新书《实战篇》中，有一个重要的栏目，叫：非常语录，专门就是讲妈妈辅导孩子时的一些心态和学态的。如果这个问题不能解决，孩子的作文问题就无法解决。

比如：

我们要树立一个目标，看孩子能不能跳起来够得着。他写到了三分，我们看看四分的目标是不是可达到；孩子写到了四分，看五分的目标是不是可以；孩子写到了六分，就为他制定七分的目标，循序渐进。

再比如：

与孩子一起学习，并不意味着您亲自提笔、披挂上阵。虽没吃过猪肉，但您一定要见过猪跑。扶孩子上马的人，并不一定要学会骑马。您的见识水平，就是孩子的作文水平。您的见识高了，看作文的眼界高了，辅导孩子、帮助孩子的能力就强了。面对作文，第一关要过的是：不要皱眉，轻松面对。

又比如：

张飞使蛇矛枪，关公用偃月刀，吕布耍方天画戟，李逵舞大板斧，花和尚扛月牙铲。这是他们的术业、专攻，也是他们的特色。从来没有一个小说人物、武林大侠，十八般兵器样样精通。鲁智深在对阵时，绝不会说：“我用铲打不过你，等洒家一下，换个兵器，用拍子拍死你。”读书学习，要制心一处。

某种意义上来讲，这些心态、学态的调整要比学习作文的技法更重要。所以不管讲什么样的作文，我们都要把它当成是自己孩子的作文，眼睛放在作文的亮点上、长处上。

第四个方面：如何来讲这一课？我们分析过孩子的作文有四个普遍存在的问题：一是写不出；二是写的乱；三是写不动——不生动；四是写的空——大话套话。我们在这里讲的作文、点评的作文，无一不是为了解决这四个问题。所以大家心里的疑问、心里的问题，可以结合我们的点评，来照方抓药。不要我们讲完了，还在问：怎么写得生动啊？我的孩子写不出东西怎么办啊？我们点评的作文，无一不是针对这些问题来讲的。这是一条主线。大家看到了刚才孩子的作文。我们再来看孩子的老师，是怎么写的评语。

老师的评语：你就像春雨中的小精灵，跟随着你的视线，我也感受到了春，无处不在。更让我惊喜的是，你是用心在写！因此，字里行间充满感情。因此，那样与众不同！

我们再来看孩子的妈妈的心得体会：当时，她要写这篇作文时，我只告诉她：你可以通过你看到的、闻到的、听到的，去描写春天。一个春字不要提，但处处体现的都是春天。按这个思路，要不你可以自己出去走走感受一下再写。作文一直拖到周天晚上7点了，还没写。当时规定，超过8点就不让写了，她急急地赶着一口气写完，到了7点42分，她松了口气她似乎很满意让我们看了，我看了后给予肯定，夸她写得好。基本按照我说的思路写的。她爸爸说，你怎么写“一朵红花伞”呢？应该写“一把”吧。结果孩子说：我就要写“一朵”。我也认为，“一朵”比“一把”要好些，比较有诗意。其实我家有绿伞、黄伞，就是没有红花伞，孩子用的是意法。孩子现在小学三年级，文字虽然还不够丰满，但基本框架是对的，开头能开门见山。您讲的写作方法真是比较简单管用，孩子现在不怕写作文，只怕写字。再次感谢非常老师！希望您的点评能增加孩子的写作信心，上次她扬言要写小说，现在问她小说想的怎么样了，她说发现构思有漏洞，写不了。哈哈，毕竟是孩子，有这个想法就不错了，真希望她因这个想法有一天会付出实际行动来。

以上就是妈妈的心得。我们从这位妈妈的心得里是不是也学到了一些东西？首先，我们要学习妈妈对孩子的鼓励。实在地讲，每一个孩子的作文，都不会是十会十美的。我们在这样的一个客观面前，有两种态度：一种是看孩子的亮点，然后去激励她、表扬她、赞叹她；另一种是看孩子的缺点，纠正她、批评她、打击她。孰好孰坏，不言自明。希望妈妈们一定要转变这个心态，这个小小的转变，对于孩子来讲就是一个巨大的改变。

第二个，妈妈在辅导时讲过：我只告诉她，你可以通过你看到的、闻到的、听到的，去描写春天——这不就是我们讲的六根六尘吗？由此我们看到，这位妈妈对于我们讲的“六根六尘”吃得很透，消化得很好。什么是六根六尘？非常简单啊，就是把看到的写下来，把听到的写下来，把尝到的写下来，把嗅到的写下来，把触摸到的写下来，把想象到的写下来。

把看到的写下来——言之有物；

把听到的写下来——言之有声；

把尝到的写下来——言之有味；

把闻到的写下来——言之有香；

把触摸到的写下来——言之有觉；

把想到的写下来——言之有意。

这样写出来的东西能不生动？这样写出来的东西能不立体？这样写出来的东西，还怕作文的字数不够？所以我们讲，妈妈要先“吃”得透，“消化”得好。那么，“吃”得透、“消化”得好的表现是什么？弯下腰、俯下身、蹲下足，说孩子听得懂的话。写作的理论比比皆是，写作的方法应有尽有，如果我们不亲子、不辅导，孩子们对虎骨、麝香、驴胶、人参——这些补品是补不进去的。我们要自己先消化好、理解透，才能有针对性地把这些方法转化成孩子能理解的东西。

第三个，当孩子写出“一朵红花伞”的时候，爸爸与妈妈的反应就不一样。在这里，我们要讲妈妈的水平比爸爸的强。爸爸是一根筋，妈妈是活脑筋。爸爸做生意要赔，妈妈做生意一定赚。当然，讲到这里，也是一个笑话。假如这位妈妈听到这堂课了，一定会屁颠屁颠地回家讲：看，我厉害吧？以后孩子的作文，你不用管了——好妈妈就是这样表扬出来的；假如这位爸爸听了这堂课，回到家一定是垂头丧气：看，今天挨老师批了，以后作文的事我不管了——不好的爸爸就是这样产生的。呵呵！所以我们讲，对孩子的作文，就是要表扬啊！赞叹啊！生动性表扬不了，就说：嗯，这回字数写了好多啊！章法上表扬不了，就说：嗯，这个词用得真棒啊！没有好词好句，表扬不了，就说：嗯，你这次是动了好大的脑筋哦！斗心眼，斗不过小屁孩，叫什么大人？斗不过屁大点孩子，难怪有的家庭管小孩子叫祖宗呢！

好，我们再把原文发上来：

一阵嘀嗒声把我叫醒了。我睁开惺松的双眼一看，外面下着小雨。我想起老师让我们写一篇作文《春天来了》。我就打开一朵红花伞，去寻找春天。

雨细细的，柔柔的。噫？是什么东西进入了我的视野。哦，原来是柳树。它那细细的柳条，已经出现了绿苞。柳树下面是那些小草。上面一层是枯草，下面已有了针尖般的小草。不信，你自己看噢！

花儿在小雨的浇灌下更香了！已经开放的雏菊，花瓣像是金子做的，花心像是银子做的！

我来到小河边。青蛙在唱歌，龙虾、螃蟹在伴奏，小鱼在伴舞。真是可爱！

我来到公园里。人们脱下了厚厚的冬装。小孩子在草地上嬉戏。年轻人在草坪上野餐。老年人在亭子里聊天。

这时，雨停了，我也加入他们的游戏！

啊！春天无处不在！

我们来分析一下结构。先来看头：一阵嘀嗒声把我叫醒了。我睁开惺松的双眼一看，外面下着小雨。我想起老师让我们写一篇作文《春天来了》。我就打开一朵红花伞，去寻找春天。开门见山，开门见春。所以，妈妈在心得中讲的很对：孩子现在小学三年级，文字虽然还不够丰满，但基本框架是对的。开头能开门见山。我们看这一句：一阵嘀嗒声把我叫醒了。这个“嘀嗒”是不是把听到的写下来？是不是言之有声？生动、声动，秘密全在这里。再来看：我就打开一朵红花伞。刚才有妈妈问：什么叫驴头不对马嘴句？这就是啊！我们要看到孩子的亮点，要体会到孩子的亮点。我们可以引导孩子这样写：

我拿起小花伞，走出门去寻找春天。小花伞，在雨里像一朵游走的花一样。

这样是不是就表达出“朵”的意思了呢？

我们再来看脚：啊！春天无处不在！去头去尾，就是身子。身子是以对称段的形式出现的，分别写了：春天的树、春天的花、春天的小动物、春天的人，四个对称段。这样一看，结构不是很好嘛！如果我们照着这样的结构来分析作文，就可以一下子很清晰地把内容记住、理解，背书又算得了什么呢？

我们来看第一个对称段：雨细细的，柔柔的。噫？是什么东西进入了我的视野。哦，原来是柳树。它那细细的柳条，已经出现了绿苞。柳树下面是那些小草。上面一层是枯草，下面已有了针尖般的小草。不信，你自己看噢！这里，雨细细的，柔柔的——这是什么法？不就是触法嘛？什么是触法？就是人的触觉系统感受到的东西；细细的——是色法，是眼睛看到的；柔柔的——是触法，是触觉系统感受到的。言之有物、言之有觉。原来是柳树。它那细细的柳条，已经出现了绿苞。柳树下面是那些小草。上面一层是枯草，下面已有了针尖般的小草。——在这一句中，属于色法；细细的柳条——色法；针尖般的小草——意法。

在这里，特别要提醒的是：小作者有一个技法运用得很妙，叫“写绿以枯”。我们在《基础篇》中，把这个技法称之为“写冷以热”、“写黑以白”。在本文中作者并没有一味地去写春天的新气象，而是在春天的“新象”中，还写了一个“旧象”：柳树下面是那些小草。上面一层是枯草。正是因为这种反差对比，更加突出了春天的新气象，写出了春天是由冬天而来的新气象。这个技法，我们在第三本书——《作文，多大点事儿》的“提高篇”中也会重点来讲。比如我们说：月亮很亮、很圆，这样写未免单调。月亮在几丝云彩的衬托下，才会显得更圆更亮；月亮周边还有几抹淡云，才会有味道，才会有意境。所以我们学会了技法、了解了写作的游戏规则后，就可以用这些规则来表扬、鼓励孩子了。如果我们不了解这些规则，我们拿什么来表扬？亲子作文，不是亲自作文。亲子作文要求妈妈们像教练一样，不必亲自比赛，但可以指导比赛。

下面已有了针尖般的小草——这是一个意法。什么是意法？简单来说就是比喻，就是打比方。一个作文，没有比喻、没有比方就会很干涩。文章失去联想，作文将会怎样？所以我们有一个笨办法：对于刚入门学习作文的孩子，五句话内应有一个比喻，应有一个意法。有了意法，就增加了想象，就有了生动。我们一开始看到这篇作文，心里会赞叹写得好啊！但好在哪里，我们不知道。其实，好就好在六根六尘，形象生动。

我们再看下一个对称段：

花儿在小雨的浇灌下更香了！已经开放的雏菊，花瓣像是金子做的，花心像是银子做的！我来到小河边。青蛙在唱歌，龙虾、螃蟹在伴奏，小鱼在伴舞。真是可爱！

这一句里的“花儿在小雨的浇灌下更香了！”——是不是言之有香？香法！花瓣像是金子做的，花心像是银子做的——不用五句，我们的小作者三句之内就有了意法。我们稍稍改动一下就可以更直观形象地看出这是意法了：

雏菊的花瓣是黄色的，像是金子做的一样；雏菊的花心是银白色的，像是银子做的一样。

再往下看：我来到小河边。青蛙在唱歌，龙虾、螃蟹在伴奏，小鱼在伴舞。真是可爱！唱歌、伴奏——声法，同时也是声意通用。什么叫声意通用？就是先用声法后用意法。举个例子来说，我妈妈唱歌的声音很清脆，清脆得像黄鹂鸟一样。先是把听到的声音写下来——声法，这个声音像什么——意法。色意通用、香意通用，以此类推。

再看下一段：

我来到公园里。人们脱下了厚厚的冬装。小孩子在草地上嬉戏。年轻人在草坪上野餐。老年人在亭子里聊天。

孩子们怎么样？年轻人怎么样？老年人怎么样？——对称句，写的是人,但用不同的人来写,就写得丰满厚重。

所以总结一下，孩子的亮点在哪里？一、结构完整、紧凑，全文头身脚，段落帽衣鞋，有章有法；二、六根六尘的运用，让文字有了声音、有了形象、有了颜色、有了想象，这样也就让文字有了灵性；三、其中有了一个“写绿以枯”的技法，通过对比、映衬，绿中有枯、枯中有绿，更好地表达了春天从冬天的单色中、枯萎中，透出的生机与绿意。正所谓，万绿丛中一点红，枯草丛中一针绿，相当的有意境。

---------------------------------------------

讲评时间： 2012年4月9日下午

欢迎朋友们加入免费公益群学习

QQ群（群号：23085680）YY群（群号：5544410）