整理者：深圳-美景妈、青岛-麦子、湖南-岑岑雨

我们在讲课前，再来分享一下妈妈刚刚发上来的喜报：

浙江-龙行天下(925319827)：今天女儿的周记被朗读了，比数学得第一名更让我激动，继续努力，争取在上中学前，写作从弱项变成强项。没看到非常老师前，我们夫妻认为女儿写作差因为遗传，现在看到了希望。每天花1—2小时看老师博客打印的文章或国文。

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福建羊妈(289612408)：我儿子现在对作文很有信心哦，刚还说这次他又是作文之星。

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先把白天讲的课回顾一下，来比对一下原文与点评后的作文。先来看小作者的原文：

《如果我是哈利•波特》（上海-飞飞妈，29群）

每个人都有心愿，你想变成什么呢？我想变成哈利•波特。

如果我是哈利•波特，我要骑着我的魔法扫帚，带着我的魔杖来到干旱地区，用魔杖一挥，顿时，那儿呈现出一派生机勃勃的景象：潺潺的小溪欢快地流动着，发出“哗哗”的声音，好像在唱歌；树林里的小动物都出来了，小鹿在溪边饮水，小兔欢乐地蹦跳着；田地里干旱的庄稼，一个个都抬起了头，随风摇动着身子，欢快地跳起了舞；孩子们欢乐地跑出屋子，“扑通，扑通……”一个个像箭一般钻进水中，比起了游泳……

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再来看点评后的文字：

如果你有一个心愿，你想变成什么？如果我有一个心愿，我想变成哈利•波特。

如果我是哈利•波特，我要骑着魔法扫帚，腾云驾雾来到干旱地区。用魔杖一挥，那儿呈现出一派生机勃勃的景象：干涸的山沟变成了欢快的小溪。流水发出“哗哗”的声音，好像在唱歌，不再沉默；小鹿慢饮水，斑马浪花，大象也挥舞着鼻子为小猴子们洗澡；孩子们不再躲着烈日，欢乐地跑出屋子，“扑通，扑通……”跳进水里。

我要让太阳有云霞装扮，让风儿有雨的陪伴。我要让干裂的大地湿润，让蘑菇打起彩色的雨伞。我要让荒山变成绿野，让旱田变成粮田。

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我们要看原文与点评后的有什么样的区别：

区别之一：不能光看到旱，就想到水。我们看到旱，就要想到旱的相关的特征；去写水，就要写与水有关的特征。在《作文，多大点事儿》这本书里面，我们就举了两个例子：是吴伯萧的《马》，还有一个是《向海洋》。文章的题目是马，但写的是马的精神；文章的题目是向海洋，但实质写的是海洋的精神。以前，我们讲到一个孩子的作文，叫《苹果》。实质来讲苹果，没有什么可写的，但真正要写的是：苹果的精神。苹果的精神怎么来写？实质是通过写苹果的故事来完成的。所以举一反三，我们在这里也是一样。去到旱地，改变旱地，不能只是说有水。这样，就可以引导孩子把思维的天地打开。这是要讲的第一点。

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第二点，在点评后的文字里，呈现的是一个立体的画面。为什么能这样呈现？因为这是通过不同的组合来完成的。在我们之前讲过的两首唐诗中就有所体现。

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下面我们再来看下一段作者的原文：

接着，我又来到了还是冬天的地方，白雪皑皑，有些动物没吃的，快要饿死了，这时被我看见了，我举起魔杖，一挥，那些动物都穿上了小棉袄，树上都结满了成熟的果子，它们一个个蹦跳着从屋里跑出来采果子了！可是，一对对“死对头”都出来了，大的动物要吃小的动物，我灵机一动，把魔杖一挥，小动物们身上像披了一层盔甲，不是，是比盔甲还厉害的东西，刀枪不入。大动物见没办法，只好灰溜溜地走了。

刚才我们发上来的这一段，是小作者的原创，但是后来在妈妈的辅导下，给删掉了。幸好还是发现了，觉得可惜，所以我们还是用上它。同样的，我们还是以第一个对称段的帽子来开头。

如果我是哈利•波特，我要骑着魔法扫帚，来到最寒冷最凶险的地方。用魔杖一挥，那里呈现了四季如春的景象：那里再也没有风暴与坚冰，没有陷阱与猎枪。那里有鲜花盛开，那里有果香满天。虽然也会有雪花，但它们会与桃花李花杏花一起争艳。猴子可以大口地吃香蕉，松鼠可以嗑着松子聊闲。企鹅可以游冬泳，野鸭可以泡温浴。我的魔杖，还要让狐狸不再狡猾，老虎不再凶狠，蚂蚁不再饥饿，狗熊不再受寒。人类与动物们和睦友好地生活在一个家园里。

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通过刚才的提升，大家又在犯一个老毛病：看到点评后的作文，又在讲，达不到啊，达不到啊。还是讲那句笑话，奥数的高点能达到吗？大部分人达不到，可是往往还要去让孩子熬着数。相信在这里有不少孩子学钢琴，是不是要听莫扎特啊，是不是要学习朗朗啊，莫扎特的水平能达到吗？朗朗的水平能达到吗？怎么还要学呢？相信我们这里有不少孩子在学书法，不是还要学什么赵体、颜体的，赵孟頫、颜真卿的水平能达到吗？为什么还要学？所以说，我们在这里还是要体会提升的方法，而不是结果。我们刚才的点评，某种意义上讲，可以说是过分的突出了对称，突出了技法。不就是想通过这种言过其实的办法，让大家看到文章的好句好词是怎么来的啊，不就是想让大家看到想象是怎么来的啊。我们讲作文，不要把眼光盯在结果上，要盯在思路上、过程上。

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我们再往下看原文：

如果我是哈利•波特，我要骑着我的魔法扫帚，带着我的魔杖来到战火纷飞的地区。用魔杖一挥，顿时，那儿呈现出一派和平的景象：因战争而分离的家人们团聚了，他们拥抱着，眼里流出幸福的泪花；因战争而饥饿的儿童，他们欢笑着，饱饱地美餐了一顿；因战争而被摧毁的家园，重建起来，大家都沉浸在幸福之中。

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点评后的文字：

如果我是哈利•波特，我要骑着我的魔法扫帚，来到战火纷飞的战场。我用魔杖一挥，顿时，那儿呈现出一派和平的景象：枪林成了火矩，弹雨化为了鸽子，铁丝网变成了橄榄枝。因战争而分离的家人们团聚了，他们拥抱着，眼里流出幸福的泪花；因战争而饥饿的儿童，他们欢笑着，美美地饱餐了一顿；因战争而被摧毁的家园，重建起来。

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我们这样去展示，就是要告诉大家，对称——是文章的主流；对称——是想象的来源；对称——就是从不同的角度来写一个事物。我们在教孩子作文的时候，第一个要求是竖式的结构——也就是头身脚、帽衣鞋，或者再换个说话，就是口腔、胸腔及腹腔，要一通到底。横向的结构是什么？就是两只耳，两个鼻孔，两肩，两胸，两手，两臂，两腿，两足，这就是对称。竖式的两个结构，加上横向的对称结构，就成了“横竖是二”。千万不要搞成《追捕》里的横路敬二。

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接着往下，看孩子的原文：

这时，魔杖的魔法不多了，我挥了一下魔杖，念道：“魔杖，快带我回魔法学院吧！

点评到这里，我们就有一个感觉，前面的调子起高了。就跟小沈阳一样，唱“青藏高原”，唱不下去了，卤水喝多了。所以我们这个结尾，就要把调子再往上提。刚才我们说到了，小作者在三个方面用三个对称段的形式，分别详写了：要把干旱变湿地、要把严寒变温暖、要把战争变和平。上述是实写的，是详写的，所以结尾也好办。怎么办？虚写、略写、泛写、扩而大之地写。

如果我是哈利•波特，我要让疾病变成健康，让丑恶变成善良，让贫困变得富有，让哀愁变成歌唱，让污染变成洁净。

梦想，给我希望！魔杖，给我力量！

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好，我们再来完整的看一下点评后的全文：

《如果我是哈利•波特》

如果你有一个心愿，你想变成什么？如果我有一个心愿，我想变成哈利•波特。

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如果我是哈利•波特，我要骑着魔法扫帚，腾云驾雾来到干旱地区。用魔杖一挥，那儿呈现出一派生机勃勃的景象：干涸的山沟变成了欢快的小溪。流水发出“哗哗”的声音，好像在唱歌，不再沉默；小鹿慢饮水，斑马踏浪花，大象也挥舞着鼻子为小猴子们洗澡；孩子们不再躲着烈日，欢乐地跑出屋子，“扑通，扑通……”跳进水里。

我要让太阳有云霞装扮，让风儿有雨的陪伴。我要让干裂的大地湿润，让蘑菇打起彩色的雨伞。我要让荒山变成绿野，让旱田变成粮田。

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如果我是哈利•波特，我要骑着魔法扫帚，来到最寒冷最凶险的地方。用魔杖一挥，那里呈现了四季如春的景象：那里再也没有风暴与坚冰，没有陷阱与猎枪。那里有鲜花盛开，那里有果香满天。虽然也会有雪花，但它们会与桃花、梨花、杏花一起争艳。猴子可以大口的吃香蕉，松鼠可以嗑着松子聊闲。企鹅可以游冬泳，野鸭可以泡温浴。我的魔仗，还要让狐狸不再狡猾，老虎不再凶狠，蚂蚁不再饥饿，狗熊不再受寒。人类与动物们和睦友好地生活在一个家园里。

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如果我是哈利•波特，我要骑着我的魔法扫帚，来到战火纷飞的战场。我用魔杖一挥，顿时，那儿呈现出一派和平的景象：枪林成了火炬，弹雨化为了鸽子，铁丝网变成了橄榄枝。因战胜而分离的家人们团聚了，他们拥抱着，眼里流出幸福的泪花；因战争而饥饿的儿童，他们欢笑着，美美地饱餐了一顿；因战争而被摧毁的家园，重建起来。

如果我是哈利•波特，我要让疾病变成健康，让丑恶变成善良，让贫困变得富有，让哀愁变成歌唱，让污染变成洁净。

梦想，给我希望！魔杖，给我力量！

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 （本文讲评，被系统整理后收录于《作文多大点事儿 实战篇》中）。

讲评时间：2011年11月22日晚上

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