中国的教育，从孔夫子开始，就倡导和讲究师道尊严。于是，殴打、罚站、劳动、安排抄过量的作业、甚至讽刺、挖苦、谩骂等等对学生的体罚现象，屡见不鲜。因为社会信奉的是“棍棒之下出好学生”的原则，体罚学生由此成为老师的“杀手锏”。

随着社会的进步，对学生实施体罚已经上升到违背法律的高度。比如义务教育法第十六条即明确规定“禁止体罚学生”。而这项法律的实施细则第二十二条也规定，“学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。此外，我国教师法第八条第五款也规定“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为”，同时在第三十七条第二三项规定“体罚学生，经教育不改的”、“品行不良、侮辱学生，影响恶劣的”等情节严重的行为，将给予行政处分或者依法追究刑事责任。

法律是神圣的不可触犯的。但在现实中，违法的现象仍然时有发生。因此大凡有老师体罚学生的新闻报道，必然口诛笔伐，引起一边倒的轩然大波，给社会落下一个观念：学生是弱者。大凡有这样的讨论，鄙人还加入其中，大发感慨，认为这有悖现代教育理念。如此的认知被颠倒，是最近看到的一则报道：5月30日，长武县中学6名高三学生围殴一名50岁老师，手段凶狠，将三根拖把棍打断，造成老师头部受伤。殴打老师的原因，仅仅是该教师严厉制止他们撕书从楼上抛洒。（据6月2日《华商报》）

这虽然是一个个案，但反映了一个事实：学生同样可以体罚老师，而且情节恶劣。这些年，毕业撕书好像成为毕业生们的“时尚”表演，不仅在大学畅行，在高中也很流行。尤其是高三毕业生临考前撕毁学习材料，纷纷竞相仿效，从一些地区的“高考加工厂”、“高考集中营”蔓延到很多城市。此举非但没有应有的社会批评，反而得到不少“理解认可”。有的认为应当允许学生发泄以“减压”，也有的认为仅仅是“青春的野性”；同时，还有人称赞校园防火工作做得好，赞赏学校对学生宽容，等等。这个案例的起因，就是学生狂欢式的撕书，老师加以制止而引发的。

从该事件报道的细节看，打人的学生肆无忌惮，冷酷残暴，如果不是被老师们制止，有可能造成更严重的伤害。作为社会和学校，不能对这样的现象熟视无睹，因为多年应试教育形成的竞争扭曲、毁坏了社会价值观，让一些学校的教育失范，教师的教育行为违反常规，部分青少年承受了本不该由他们担负的重压，于是丧失理想，变得自私冷漠；而学校的德育标准随之下降，放任自流。这是当前教育的现状，极其使人担忧。

一日为师，终生为父。中国教育的显著特点，就是尊师重道，就是树人。这是起码的常识，学生应该知道，应该尊崇。假设说违背了这一常识，就突破了教育的道德底线。也就是说，学生可以侮辱老师，甚至拳脚相加。这样的教育还有什么希望？一次到一个远房亲戚家，其女刚大学毕业不久，并且已经考上一所中学的老师，上了一学期的课。可是有一个星期天回家，她说要辞职，不当老师了。原因是现在的学生太难管了，不听老师的话。后被远房亲戚骂了一通，才给堵回去。鄙人插入这个例子，就是想说明一个刚入行的新教师，就感到了这样的压力和不安，何况一名老教师？老师没有受到起码的尊重，还怎么教书育人？

我们不能排除学生打老师的一些可能性。比如说，这个老师平时对学生很严厉，甚至很苛刻，为了分数布置作业多等等。但是，这也不能作为学生打老师的理由。作为旁观者，鄙人对被打老师的“宽容”深感惋惜，只能是一声叹息。报道说“为了不影响这6名学生参加高考，经过教育局和学校协调”，被打致伤的曹老师“已答应暂时不报警，等高考结束再处理”。唉，就因为要参加高考，这6名已到刑事责任年龄的学生群殴教师而不被及时追究，这也太离谱了吧？一个敢于打老师的学生，还是学生吗？还有资格高考吗？假如说这样的学生到了大学，不是更无法无天？再说，触犯了法律，应该让法律说话，教育局和学校“协调”什么呢？

这时我因此以为曹老师的“宽容”和学校的“协调”，已经演变成“纵容”违法，违反的不仅仅是社会公德，也让教育的本质彻底颠覆。学校教育丧失基本伦理，容忍学生违法，这样的人“培养”成“才”又有什么用？教师体罚学生有义务教育法和各种规定管着，而学生群殴老师却得到老师的“宽容”，而逍遥法外，岂不是怪事？说一句不中听的话，应该是教育的败笔，学校的污点，老师的耻辱。

有道是：“养儿不教父之过。”同理可证：“宽容”对学生的不法行为，也是学校和老师的罪过。这个责任引发的后果很严重，教育部门、学校和被打老师都难以承担。