把你看得清清楚楚

——“正确运用常见的修辞手法”教学设计

执教：安工大附中　　曹淑芬

【教学目标】

1．界定“常见”的范畴，明确考查形式。

2．学会辨析常见易混修辞，形成良好运用能力。

【教学重难点】

“正确辨析与运用”是重点，也是难点。

【教学准备】多媒体

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、巧施脂粉扮靓脸----导入

从美女打扮说起，说明“三分长相七分打扮”的道理；引申至语言学习，同理，三分语言七分修辞！

示例：朱自清《荷塘月色》片段：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

二、考什么：纲目清晰心了然

（一）考纲解读

2011年高考语文《考试大纲》对本考点的要求是:“正确运用常见的修辞方法。”能力层级为E(表达应用)。

对以上要求可作如下方面的理解:

1.所谓“常见”,就是考生常见常用或熟悉的,《考试大纲》要求掌握的九种修辞方法(比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问)都是考生比较熟悉的。

2.“正确运用”的含义就是说考查的这九种修辞是以动态的形式出现的,也就是说,修辞方法的考查,不是考名词术语,而是重点考查赏析和运用。

（二）简要梳理九种常见修辞手法

三、怎么考：千变万化不离宗

考查出现的形式与领域:语用选择题、语用主观题、现代文阅读、古代诗文阅读、写作。

（一）与语言表达运用结合型

【示例一】

在下面横线处填入适当的语句,组成前后呼应的排比句。

中华人民共和国迎来了她的五十诞辰。五十年像一条长河,有急流也有缓流;五十年像一幅画卷,有冷色也有暖色;

,

;五十年像一部史诗,有痛苦也有快乐。长河永远奔流,画卷刚刚展开,

,史诗还在续写。我们共和国正迈着坚定的步伐,跨入新的时代!

【示例二】

现在,社会上奢侈浪费的现象越来越普遍。请针对这一现象,以“反对奢侈浪费”为内容写一则公益广告词。要求主题鲜明,至少运用一种修辞,25字之内。

（二）与诗歌鉴赏结合型

【示例】（2006安徽卷）阅读下面宋词，然后回答问题。

柳梢青·送卢梅坡

刘过

泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。

教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。

[注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。

作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。

(三)与现代文阅读结合型

这类题型往往体现在作者表达技巧的鉴赏中,有时以客观判断题形式出现,有时以主观简答题形式出现。

【示例】(2007年安徽卷)阅读下面文字,回答问题。

原文第二、五自然段:

每次从城里回到老家豆村,第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了,但它一点儿也不生分,先是用顽皮的小手,把我服服帖帖的头发拨弄乱,再在我干净的皮鞋和西服上,随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天,风就像一只摇头摆尾的小花狗,当我刚从汽车上走下来,视觉还没来得及舒展开,它就从我的身上嗅出了豆村的气味,亲亲热热地扑过来,伸出温软的小舌头,一下一下舔我的手与脚踝,你赶也赶不走。如果是秋天,风里便有了果实发酵的味道,那幽微的醇意,好像一个去镇上打酒的孩子,不小心把酒洒了一路,惹人隐隐地有些陶醉。

……

乡村里的许多事物,小至一片浮萍,一株草,大到一棵树,一座山,都与风息息相关。春风归来遍地绿,它们不得不绿;秋风君临千叶黄,它们不得不黄。在这回黄转绿的变幻之中,永远不老的似乎只有土地,只有风。一拨又一拨的风,吹了几千年,几万年,它吹走了许多东西,又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节,驴马在风中发情,鸟雀在风中飞翔,蟋蟀在风中浅唱低吟……

无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度,在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。

答:

四、怎样辨：拨云破雾见海日

以练习示例，重点辨析比喻与比拟、借喻与借代的特点。

【练习1】参照下列例句，仿写一句话（3分）

例句：教室前面有个讲台，不，那不是讲台，那是园丁播种知识的基地。

1.今天是我的生日，不，那不是生日，那是母亲的受难日。

2.我拿着他的红雨伞，不，那不是红雨伞，那是一颗乐于助人的火热的心。

3.客厅里有一张饭桌，不，那不是饭桌，那是奔波在外的人们对家的企盼。

4.老师的脸上挂着笑容，不，那不是笑容，那是洒向鲜花的灿烂阳光。

【练习2】把下列比喻句改为比拟句，比拟句改为比喻句

1.岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。

——岸边的垂柳醉了似的摇晃着。

2.北风呼啸，吹打在脸上，像针扎一样生疼。

——北风叫喊着，把寒气吹向人们的脸上。

3.流水象一个不知疲倦的歌手在欢唱着。

——流水不知疲倦地在欢唱着。

4.夕阳披着彩霞，映红了半边天。

——夕阳像燃烧着的火凤凰，映红了天空。

——夕阳映红了天空，仿佛是把天空涂抹了一层深深的油彩。

【练习3】从下列各句中的“红”来看，使用了相同修辞手法的一组是（

）

A．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。/问花花不语，乱红飞过秋千去。

B．看万山红遍，层林尽染。/不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。

C．蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞。/落红不是无情物，化作春泥更护花。

D．今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？/惜春常怕花开早，何况落红无数。

【练习4】1、所用修辞手法不同于其他三句的一项（

）

A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。

B. 山舞银蛇，原驰蜡象。

C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。

五、如何答：寻根溯源勤躬行

（一）熟悉九种常见修辞方法特点和表达效果

九种修辞手法的表达效果

1．比喻：化平为奇，化深为显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。

2．比拟：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。

3．借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

4．夸张：揭本质予人启示；烘托气氛添活力；丰富联想创意境。

5．对偶：便于吟诵，易于记忆；音节和谐，表意凝练，抒情酣畅。

6．排比：叙事透辟，抒情强烈，条分缕析结构紧，文意贯通语气劲。

7．设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。

8．反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。

9．反复：增强作者的情感，增强文章的气势。

（二）认真审题，深入分析语境，仔细捕捉有效信息

（2009海南宁夏卷）仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。

这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。

【答案】示例1：那俯仰皆是的枫叶，飘得潇潇洒洒，无拘无束，是一首丰收的歌，一支动人的曲，把热情挥舞得秋意如火。

示例2：这清凉爽肤的秋风，吹得满地金黄，硕果累累，是一幅动感的书法，一曲悠扬的音乐，把成熟展现得酣畅淋漓。

（三）提高联想、想象等思维能力

（09年浙江卷）

6．为下面这幅图片拟写解说词，要求至少运用两种修辞方法，能揭示画面的内涵（不少于50字）（4分）

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

【答案】（示例）这是一幅坐在轮椅上的残疾运动员奋力击球的感人画面。她挥动球拍，展开青春的翅膀；驰骋球场，追逐人生的梦想。

（四）处处留心皆语文,时时积累增储备

“语文学习的外延与生活的外延相等。”生活是学习语文的最好课堂,所以我们在日常生活中要养成多留心、勤积累的良好习惯。比如与人交流,需要说和听;看电视、看广告、看产品说明书,需要听和看。在其中可以发现一些很新鲜的语言、很形象的说法、很深刻的道理,对这些东西勤于积累可以提高运用语言的能力。

六、作业

运用常用的修辞手法编辑一段短信，送给亲朋好友庆贺元旦佳节！

怀古别有意，读解辙可寻

——关于高考怀古类古诗鉴赏题的阅读探讨

授课教师：黄晓明

授课时间：2011年12月29日

教学目标：

1、温习旧知，了解怀古诗的基本内容和艺术特点。

2、指导学生掌握读解高考怀古类古诗鉴赏题的一般方法。

教学重点：

1、 温习旧知，了解怀古诗的基本内容和艺术特点。

2、 师生合作探究，读解高考怀古类古诗鉴赏题两则。

教学难点：

1、师生合作探究，读解高考怀古类古诗鉴赏题两则。

2、指导学生掌握高考古诗鉴赏题的一般方法。

教学设想：

1、点拨、讨论法。

2、怀古诗是古诗的一大种类，也是历年高考常见的考查对象。本课教学，教师指导学生温习旧知，对孟浩然《与诸子登岘山》、杜甫《咏怀古迹》（其三）以及刘禹锡《西塞山怀古》三首诗进行综合考察，总结怀古诗在思想内容、章法结构和艺术表现手法等方面的规律性认识。在此基础上，师生读解两则高考怀古类古诗鉴赏题（选自近年江苏高考卷的《登金陵凤凰台》和今年新课标卷《春日秦国怀古》），然后引导学生掌握读解高考怀古诗鉴赏题的基本方法（这与一般古诗鉴赏题方法亦有相同之处）。

3、一课时。

教学过程：

一、导入新课：

由“诗缘情”的传统诗学观，说到基于内容分类的诗歌种类，引入新课。

二、温习旧知，认识怀古诗

1、 师生回顾曾经学过的三首怀古诗。（课件）

2、学生齐读，熟悉内容。

3、体悟、归纳怀古诗的基本内容和艺术表现特点。（课件）

三、实战训练，真题鉴赏

（一）读解2008年江苏高考古诗鉴赏题（李白《登金陵凤凰台》）(课件)

1、学生齐读，诵读。

2、师生读解此诗高考题。

（二）读解2011年高考全国新课标卷古诗鉴赏题（课件）

1、学生齐读，诵读。

2、师生读解此诗高考题。

四、师生交流，归纳方法

1、学生交流读解怀古诗的一般方法。

2、教师小结。

五、课堂小结，布置作业

读解2010年安徽高考古诗鉴赏题（课件）

附录：

（一）：2008年江苏高考古诗鉴赏题（李白《登金陵凤凰台》

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）

登金陵凤凰台

李　白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】一水：亦作“二水”。

（1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。

答：

（2）“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（二）2011年高考全国新课标卷古诗鉴赏题

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）

春日秦国怀古

周朴①

荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。

牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

〔注〕：①周朴（？—878）：字太仆，吴兴（今属浙江）人。②销魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。

1、

这首诗表现了诗人什么样的情感？请简要分析。（5分）

2、

你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分）