对于一个没有指定教学任务，没有教材，没有课件的老师而言，最头疼的莫过于教什么。如果宽心一点，网上找个相关课件，照着讲些基本知识就可以了。而我，偏偏又不那么安分。于是，痛苦不期而至。从开学的前两个星期就开始苦恼的问题，直到开学的前一天也没有最终答案。上个学期也是在没有课本的情况下度过，于是东拼西凑的把基本内容给学生们捋了一遍，也算是教给了他们一些所谓的课本知识。好端端的一门实践课硬生生的上成了理论课，并不是我的初衷，然而也是无奈之举。于是，这个学期想挖空心思，给学生们带来一些不一样的东西。初衷仍然是好的，过程却不那么容易。

开学前一天灵光一闪，不如就给他们做个活动吧。曾经大学心理老师给我们做过的优点轰炸活动顿时浮现脑海。高二的孩子，正处在一个敏感期，不善于表达自己，也怯于分享自己的想法和内心。正好借这个机会，让他们学会勇敢的表达，交流一下同学之间的感情。活动一共设计了三个环节。首先让他们准备了三张纸，第一张，用五个相同格式的句子：”我是一个XX的人“来概括自己的特点，最好是优点，对自己进行一个简单的评价。第二张，以小组为单位，让每个学生写一写除了自己以外所在小组的每一个人至少一个优点。第三张，以匿名的方式，让每一个同学自由选择一个在班上最值得学习的同学写一写他的优点。然后依次将这些纸条收上来。按照原计划，在第二个环节是应该每个同学自己把所写的内容读出来，但学生们都过于羞涩，于是这个过程就由我来代替了。虽然在写的过程中，不少同学嘻嘻哈哈，没个正经，但从收上来的纸条看得出来，大部分人还是写得挺认真的。无论是对自己的评价还是对同学的评价，都是如此。而当我在念那些评价的过程中，也总是时不时的会发出一些起哄的声音。在我看来，这种起哄也是一种掩盖自己内心的表现。总的来说，青春期的他们，懵懂而又开始走向成熟，内心封闭而又渴望关注，算得上是一个矛盾体吧。

由于上课时间有限，并没有将所有纸条的内容一一念出来。想到他们好不容易有这样一次坦露心声的机会，认真的写了这些评价，自然要让这些有意义的东西传达到每一个同学的手中。于是，又花了将近一个星期的时间，将每张小纸条上的内容都一一进行整理归纳，然后按照姓名把每个人的优点都制作成小纸条的形式发给了他们。虽然不知道这张小纸条能不能带给他们一丝丝的正能量，但至少在我看来是有意义，也很有价值的。没有哪一个人是不希望自己能被别人认可的。除了那些极少数特立独行的个体，我想我们每个人都生活在别人的目光之中，或多或少都会在意别人眼中的自己究竟是何模样。对于那些自卑的人来说，这也是一种很好的肯定。自己认为自己一无是处的时候，没想到别人眼中的你却是另外一番模样，这难道不是一种意外的惊喜吗？对于那些原本就优点多多的人来说，更是一种动力和一种督促。别人眼中的你，有这么多值得学习的地方，只有继续保持和做得更好，才能不辜负了这份评价和欣赏。对于我而言，又多了认识每一个学生的机会，了解了每个人身上的优点和正能量，这未尝不是一种收获。