教学过程

一、创设情景

师：同学画一个数轴，并标出3和-3，2和-2

学生作图，老师点评。

同学们观察上面两组数有什么异同点？

生1：符号不同

生2：数字相同

师：学生观察-2和2到原定的距离分别是多少个单位长度？

生：都是2个单位长度

生：同理，-3和3到原定的距离都是3个单位长度。

二、探索新知

师：像3和-3，2和-2这样的两个数叫做互为相反数。请同学们归纳一下它的定义。

生：只有符合不同的数互为相反数

试一试

2的相反数为      ，-2的相反数为       ，

2和-2互为      。      

师：我们规定0的相反数为0。

练习：课本第11页第一题

注意做题格式：6的相反数是-6，

师：2的相反数是-2，那么-1的相反数是什么？+3呢？

生：-1的相反数是1. +3的相反数是-3.

师：由此我们可以得出a的相反数是什么？

生：a的相反数是-a.

师：由此我们可以的出求一个数的相反数就可以在这个数前加一个“-”号。

即  -1的相反数为 -（-1）=1

+3的相反数为-（+3）=-3

你能试着总结规律吗？（括号内外同号结果为正，括号内外异号结果为负）。

练一练

-（-68）= _____,-（+2）= _____,

+（+0）= _____.  

计算结果，并说出它表示的意思。

三、小测

1、7的相反数为      ，-8是       的相反数，

和      互为相反数。     

2、化简

 (1)  -(+5)= ____  ，(2)  -(-8)= ____，

 (3)  +(-3)= ____ ， (4)  -0=____，

(5)  +(－9)= ____， (6)  －[－(－3)]= ____。

复习上节课的内容

培养了学生的观察能力和归纳能力渗

直接应用概念解题，起巩固概念的

指出多重符号化简的规律。并辅以练习，让学生加深印象。

通过练习，巩固新知识，得出规律性结论

听课评价 

    把数在数轴上表示出来并观察它们的特征，在复习数轴知识的同时，渗透了数形结合的数学方法，数与形的相互转化也能加深对相反数概念的理解；“试一试”能帮助学生准确把握相反数的概念。