教学过程

听课意见

序号

课题：《论语十则》

前置作业颇具开放性，让学生有发挥的空间。

江老师十分注重学生发言的细节。譬如站姿是否端正、声音的是否响亮、汇报完毕要有礼貌地询问下面的同学：“我发言完毕，请问，哪位同学有疑问？”或“请问哪位同学有不同的补充？”。

学生互相提问环节，江老师让学生面向对方发问和作答，也是教育学生尊重对方的讲话礼貌。

学生发言中，“万事开头难，我来为大家开一个好头……” 、“一山还有一山高，我来挑战xx”等等衔接语，十分出彩，无疑是江老师长期训练的结果。

脱稿发言，很好。

江老师在每位同学发言后，给予鼓励性评价，值得学习。

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前置作业：

1、 介绍孔子生平和伟大成就。

2、 请你出题考考大家。

3、 延伸拓展

A、 学习这篇文章你知道孔子教育学生的小故事。

B、 请你向同学们推介一本有关孔子的读物。

C、 准备你喜欢的孔子格言，制作成精美的名言卡片。

课前三分钟读书。

背诵《论语十则》

老师概述《论语》的意义。

小组交流讨论前置作业。

老师巡堂指导。

生本小组分享

1、 介绍孔子生平和伟大成就。

学生的发言，主要主要集中于孔子生平、政治思想主张、逸事。

2、 孔子名丘字仲尼的由来？

3、学生邀请同学回答自己的考题。

以翻译、通假字、寓意为主。

A、“岁寒，然后知松柏之后凋也。”翻译。

B、曾子曰：“士不可不弘毅……”中弘毅的意思？

C、“知之为知之不知为不知，是知也。”翻译。

D、诲女  是知也 通假字。

E、“士不可不弘毅，任重而道远……”的寓意是什么？

F、“惘” 、“殆”的意思？

G、世人为何要建孔庙？为何每年举行隆重的拜祭仪式？

答案：万世之表；私塾的创建，平等的教育；创新的教育理念。

H、关于孔子的歇后语？

I、孔子古庙在哪？ 曲阜。

4、拓展延伸

   学生两分钟简短讨论。然后学生轮流上台发言。

A、 孔子的故事《苛政猛于虎》。

B、 介绍《论语》：《论语》的主要内容、思想意义；半部论语治天下；李政道等人的评价；

C、 孔子与路上盖大厦的小孩的故事。（从有理的地方开始，追随真理。）

D、 分享自己喜欢的名言。

E、 曾子与孔子的孝道，《孝敬》，不耻下问，孝顺。

总结

17世纪世界的科技、文化都十分灿烂，学习《论语》意义深远。

作业

背诵《论语》选文。

听课评价

江老师开学便布置背诵《论语十则》，不断背诵，不断加强。第一课时主要是翻译选文和重点疑难词语的解释，学生互相出题考大家，所以，第二课时主要是分享，是交流感悟。

这堂课最出彩的地方，无疑是学生互相出题考对方这一环节。学生自己出题，选择考问对象，而被选到的同学既感到刺激，也很乐意回答，一问一答，轻松自在，比由教师提问的效果好很多。古文的教学，这是一个很好的新方法，值得一试。

另外，江老师鼓励学生脱稿回答，虽还稍显稚嫩，但是一个好的开端，我相信只要坚持，不断鼓励，不断加强，学生的口头表达能力会更好的。初中学生，在课堂上发言的主动性相比小学，明显下降了很多，很多学生心里知道，但不愿在班里同学面前表现出来，个个沉默是金。但是，即使不愿意，只要老师要求了，指导得力，学生还是愿意发言的。

江主任在评课时说，生本的课堂，要让学生有备而来，可是，中学生课业那么多，时间在哪？我们应该以何种方式让学生有备而来？这是值得我思考的。像江老师这样，一开学便开始布置前置作业，让他们不定时背诵，不定时抽查，在一种共同学习的氛围里，背下了《论语十则》，也在诵读和背诵中，潜移默化感悟《论语》魅力。这不失为一种好方法，还有其他方法吗？

还有一点，这节课，学生和老师都把重点放到了读、背和基础知识上，缺少了古文学习的“悟”。生本的课堂是不可预设的，那课后是否可以把悟补上呢？譬如让学生写一写《我读论语》之类的感悟文章。古文学习，读与悟是结合的，我们要让学生读进去，悟出来。

语文教学，注重的是营造一种热烈讨论的氛围，老师要激趣，要在导读里，让学生有兴趣读，有兴趣学习，而学生互问是一个不错的激趣方法。