#封面图是我谷歌的

#我保证看到最后你们就懂封面图的用心了。

我做过一学期微生物实验室的助教，我的学生是来自生科院和医学院的本科生，这是他们的必修科目，作为一个助教，上课的时候我是类似于网管的角色，负责回答一切和课程有关或者没什么太大关系的问题，下课之后我要批改他们交上来的实验报告。

我们做过一个实验叫做“环境中微生物多样性研究”，目的是对环境中微生物的多样性有一个初步性的认识，同时练习基本的微生物操作。具体操作内容就是，取已经灭过菌的LB固体平板培养基，打开置于空气中一定时间（这个过程也算是接种了），把盖子合起来，进行培养。为了锻炼同学们的科学性思维，我们要求同学们利用想象力再进行其他地点的微生物多样性研究。

 比如说，洗手前把手在培养基平板A上按一下（接种），然后培养。洗完手再拿一个培养基平板B按一下（接种），然后培养。培养结束之后观察平板A和平板B，是否是洗完手之后接种的培养基平板上微生物群落数目少种类少。

在接种平面的选择上，我的学生们简直提供了五花八门的选择。硬币，钥匙，纸币，头发，书包，饮料瓶盖，酒精灯……等等等等。而他们的实验报告关于“不同地点微生物种类和总量对比分析”的报告更加异彩纷呈。

在一百多份实验报告中，有一份实验报告给我留下了非常深刻的印象。

“在本实验中，我对比了我手掌表面（平板A）和我的眼镜架表面（平板B）微生物多样性。平板A上微生物种类多且数量多，而平板B上几乎没有微生物生长。”

“我每天都会洗手，而我从没洗过眼镜架。”

“我认为，是因为我的眼镜距离我的眼睛很近，而我的眼睛距离我的大脑很近，可以发射某种辐射或者波，杀死了眼镜架上大部分的微生物。”

当时的我对力量一无所知，给这位同学的评语是：

“实验结果记录准确，分析细致，在结果分析上十分有想象力。但在发散想象力的同时应更加注重考虑其他因素，比如培养基的种类，培养时间（是否更适合手掌表面微生物的生长）等。”

如果再给我一次机会的话，我会这么写评语：

“镭射眼同学，请问你哥哥还在玩呼啦圈吗？”