来自话题：浙江安吉为小学生减负：周一至周四无回家书面作业

近期，随着国家“双减”政策重磅落地，各地纷纷跟进。围绕减轻学生课业负担、书面作业负担及课外培训负担等，出台了一系列各具地域特征的操作细则。应该说，注重青少年素养提升，减轻他们过重学业负担，这一教育指导思想无疑是正确的，但教育和育人是一门科学，因此，围绕减负，相关政策事不能过犹不及，要谨防走极端化。

首先，要认真领会国家“双减”政策的实质精神。“双减”是减轻不必要的，过重的，过于繁杂的学业负担，尤其是学生居家学习的负担，但不是完全放弃，必要的课后练习还是需要的。以小学二年级为例，若是数学作业，针对课堂知识点学习，进行若干几道题书面练习是很有必要的。若是语文的生字或生词学习，每天课后再有十分钟左右的复习练习，也是符合学习规律的。如果没有及时的一定量的课后复习与练习，将不利于儿童的知识学习与巩固。

其次，尊重教育教学规律，科学安排学生家庭作业。教育理论告诉我们，学生对于知识的学习与掌握，除了课堂学习与师生互动以外，对于知识点的理解，必须要有一定量的课后练习来巩固，如果缺失这一环节，是不利于学生对于课堂知识学习的真正掌握。尤其是对于知识体系逻辑性连续性较强的学科，课后没有一定量的练习，学习效果势必大相径庭。因此，从知识学习规律来看，一定量的课后作业是必要的。

最后，在遵循教学大纲基础上，教师应提升家庭作业质量上下功夫。一般来说，过重的家庭书面作业，主要来自于各科老师“铁路警察，各管一块”，每个学科都布置作业，累加起来，作业量自然少不了。因此，一方面，应谨防各学科老师打着课后巩固的号令，布置过重或重复性练习过多的作业。另一方面，学校主动加强全过程监督，严格各学科各年级课外的书面家庭作业总量。

青少年是国家的未来，如何给予青少年更好的教育，是每一位教育工作者必须思考的问题。与此同时，无论是教育还是青少年成长，都有科学客观规律可循，过重课业负担固然应给予校正，但不能走向另一个极端。