开放性家庭教育指导模式探索

浙江省宁波市宝韵音乐幼儿园 马春玉

一、开放性家教指导模式的概念与特点

所谓“开放性家教指导模式是相对于传统封闭的家教指导模式而言的，即是指在现代教学理论指导下，坚持“以人为本”的原则，在家教指导过程中突出家长的主体地位，创设开放性的环境，提供多元化、个性化的指导内容和组织形式，使家长积极主动地参与学习和活动，充分发挥家长的主体作用，以达到多方互动、共同提高的指导效果。
幼儿园开放性家教指导模式的特点：一是开放性家教指导环境；即指导的空间、时间、内容、形式对家长来说是开放的和共享的，家长可以根据自己的需求和愿望，自由选择指导的时间、内容和形式。
      二是开放性心理环境：即在指导过程中，人际关系是开放的，家长与家长之间、家长与教师之间是平等的、互动的、和谐的。
      三、实施开放性家教指导模式的主要原则
(一)尊重需要原则：由于家庭指导对象的多层次性和需求的多样性，必须充分了解家长的各种需求，尊重和满足家长合理的需要。
(二)鼓励选择的原则：为家长提供多种形式、多种途径、多种方案，引导家长在比较和评价的基础上选择，为家长提供量身定做的个性化指导模式。
(三)内化原则：家长因教师的指导唤起内部动机体系的激励，不断体验、分析以致自我调节和提升。
(四)互动原则：教师与家长是双主体关系，是一种互动关系，家长与家长也是一对互动体，在指导过程中，教师处在主导地位，家长则是活动的主体。
      四、开放性家教指导模式的主要内容及途径
(一)亲子俱乐部——家教指导的主阵地
在幼儿园的家教指导过程中，由于被指导对象的多层次性和需求的多样性，我们在确定指导内容和形式时，首先必须充分了解家长的特点和需求。因此，我们根据幼儿园的条件和家长的要求，在幼儿园内部设立了一个不受时间、空间、内容、形成所限制的开放式亲子俱乐部，我们把家长学校的教学内容有计划、有目的地安排在其中；把幼儿园各年级段的教学内容公布其内；把政策法规、幼教信息、保育保健及收费标准公示其中，并将咨询活动、亲子活动融为一体，把家教内容以“超市”的形式向家长展示。使亲子俱乐部成为一个集家教知识、信息咨询、经验交流为一体的家教超市。家长可以根据自己的需要自由选择学习内容和活动时间，并在宽松的环境中了解信息、交流经验、解决疑难，使家长学在其中、乐在其中。
亲子俱乐部每周一、三、五下午4：00—6：00定时开放，并由专人负责，(其中一、三下午借阅杂志、书刊、观看家教音像资料，星期五为家教咨询)，每周一次的咨询老师，每月一次的专题讲座，事先公布主题，张贴海报，由家长自由选择、自愿参加。同时聘请有关幼教、心理、卫生等方面的专家为客座教授，共同制定计划，实施活动方案。
(二)线上交流——家教指导的新途径
随着人们工作节奏的加快，信息的快速获取，已成为每个家长的普遍要求，沿海地区经济的快速发展，为家园沟通创造了条件。据调查我园家长具备上网条件的达754%，现代化通讯工具、教学设备为我们的家教指导开辟了新的交流空间和沟通途径。
我园根据需要分别建立了幼儿园内部程控交换系统、教学实时转播系统及双向闭路电视等三大系统。班班有电话、电视和电脑，家长有事，只要一拨电话，就可以与教师直接对话；家长要了解孩子一日活动的实况，幼儿园可以定期录制、定时播放；网上家长学校，让家长不出家门，就可以了解育儿知识和幼儿园教育动态，大大扩大了交流的空间，缩短了沟通的距离。其次，校园网成为家园沟通的新平台。我们根据家长的提议，在幼儿园网站设立了宝韵论坛、园长信箱，家长可以尽情发表自己的观点、想法及建议。搏大的数据库，为孩子设立一人一码一箱，通过消息发送，为平时工作忙，无暇接送孩子的家长及时送去信息及活动通知，同时带上教师的祝愿，使家园互动频率快、效果好。
(三)家长资源——家教指导的新内容
幼儿园的家长来自各行各业，大多受过较高的教育，其特有的文化观念、知识结构、生活方式及工作经验，正是幼儿园教师所没有的。因此，把广大的优秀的家长充实到幼儿园家教指导队伍中来，这无疑是一个博大的教育资源库。我们从实际出发，建立了园、班二级家长资源库，为家教指导队伍的专业化奠定了良好的基础。其次，家长教育家长、家长指导家长，在某种程度上具有很大的同心理性，容易沟通、容易交流。
(四)创建活动——家园共育的载体
所谓创建活动，即在幼儿园范围内开展“争做学习型家长，争创学习型家庭”的活动。让素质教育走进家庭，既是21世纪人才成长的需要，也是实施开放性家教指导模式的一个重要内容，更是展示家教指导成果的一个载体。
首先，广泛宣传、全面发动，由园家委会向全园发起“争做学习型家长，争创学习型家庭”的倡议，在自愿报名的基础上，由园家委会确定150个家庭成为首批创建家庭，以点带面，稳步前进。
其次，根据家长的实际情况分层培训、分批指导，将150个家庭分成15个小组，分别设立组长、副组长，由家长自我培训、自我管理、自我教育，逐步形成自我约束的机制。
此活动自2001年开展以来，得到了广大家长的热烈响应和积极参与，幼儿园每年组织评选活动，并将创建活动与家教指导活动紧密结合起来，把先进经验、典型事例、家教成果等通过《家园桥》、《韵芽报》、电视台等宣传、推广，至今已有50多名家长被评为学习型家长，有36个家庭被评为学习型家庭，为促进家园共育发挥了积极的作用。
      五、实施开放性家教指导模式后的主要成效
三年来，我们利用点上研究、面上推广的形式，以人为本、与时俱进，尊重家长的需求，突出家长主体地位，在操作过程中破旧立新，努力改变以往家教指导中的“三单”现象，即内容单方确定、形式单向传授、时间单一不变，大胆探索和实践富有时代特征、符合家长需求、适应社会发展的开放性家教指导模式，大大提高家教指导的效果，推动了家园共育的进程，带动了幼儿园的整体发展。
(一)家长参与率大大提高，主体性充分发挥
根据亲子俱乐部的记录统计，三年来共有11562人次借阅杂志、书刊，有8765人次参加有关家教方面的咨询活动的专题讲座，有1956个家庭参加了亲子活动和创建活动，家长的参与率大幅度提高，积极性充分调动。同时也增进了家长与教师之间的情感，加强了幼儿园与家庭之间的合作。 
(二)教师素质明显提高，创造能力有所发展
开放性家教指导模式，无疑对教师提出了更高的要求和标准，作为幼儿园开展家教指导工作的核心力量，不仅需要有一定的组织能力、策划能力、还要有较强的调查分析能力和创新能力。为此，教师经常利用教研活动或科研活动学习、探讨，在活动中创造，在创造中提高，教师的教育能力、组织能力、表达能力、交往能力等都有明显提高。

(三)家园合作更加密切，共育成果进一步提升
在开放性家教指导过程，我们积极引导广大家长大胆走进幼儿园、走向孩子们，主动了解幼儿园的教育及管理情况，目前全园已有565名家长分别参加了幼儿园教学管理、安全卫生、食品营养、信息咨询、课件制作及后勤服务等方面的指导和监督活动，有75名家长先后承担了幼儿园大活动策划、营养卫生咨询、教学活动组织、环境卫生管理及文明行为监督等工作，大大丰富了幼儿园的教育资源，壮大了幼儿园的管理队伍。同时，在很大程度上促进了幼儿园与家庭、教师与家长、家长与家长之间的多向互动，带动了幼儿园的整体发展，发挥了潜在的社会效应。

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