一、陈教授的观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学，促进教师专业发展的一种教师研修活动。与现有的竞赛课活动比较，观课议课主要是用于日常的教研和教师培训活动，学校是最适宜的场所，教师是其中的主体和主角。日常性，普遍性，一线名师主体参与，这既是观课议课的主要特点，又是它的意义和价值所在。

二、其中，对于观课，陈教授认为不能带有偏见，要恢复和激活人的感受力，运用多种感官去感受信息，用心去感受课堂，获得认识更加真实的课堂面貌。而议课主要是发表意见，进行商议，参与者是平等的主体。议相对于评的区别是：多用问号，少用句号，了解别人，促进别人思想，也促进双方思想交流。观课评课和观课议课各有各的用途和特点。

三、观课议课需要准备。有（一）参与者的思想准备，分为5点：1.不断追求理想课堂教学的愿望2.分享共进的合作精神3.对课堂教学不满意的态度4.直面问题的勇气5.坦诚对话的精神，沟通合作的意愿，参与者的放开精神和彼此接纳，积极主动与交往是议课活动的基本手段，不断促进自我对话。（二）观课前的协商和对话1.协商观课议课主体2.确定主题框架的观课议课方向3.课前说明可以介绍教学背景、教学设想、教学活动，提示观察的现象和对比。

四、观课：用心感悟课堂。（一）观课是心灵感受（二）观课是主动思考：如执教老师的教学行为是否收到了预期的效果？教学效果与行为之间有什么样的联系？执教老师有什么样的教学理念和教育追求？假如我来执教，我该怎么处理？议课时，我要交流什么？怎么交流？（三）观课是发现困惑，选取案例。“观”是选取教学案例“议”是对选取案例的讨论和分析，是案例教学（四）挂科是以学考案教

五、议课：用对话理解教学（一）议课态度：平等交流，不自我省略与自我删除，在对话中看到别人（二）议课方式：同在共行。如：1假如你来教。。。。。。你说该怎么办？2.假如我来教。。。。。3.是否可以这样处理。。。。。。（三）议课目标：发现可能。