作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固。但学生做作业的效果却很难如意――有部分学生做作业是为了应付老师的检查，甚至有部分学生抄别人作业，他们把做作业当成一种负担。为了确保每位学生都能按时完成作业，作业布置应遵循以下原则：

一．适量性

作业量要适当，忌“多”，要“精”。教师应综合考虑学生的年龄特点和其他学科的作业量来布置。初中英语课每周7节，初中书面家庭作业每天不超过（每科15分钟左右）。作业量过多，会给学生的身心健康带来不良影响；作业量太少，就达不到一定程度的要求。因此，教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。教师应把握好这一原则，不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。新教材的每个单元的生词量都很大，学生记忆大量的生词确实有困难，为了调动学生学单词的积极性，我要求每位学生把自己感兴趣的生词制成带有图画的卡片，并且把学生的作品展览出来，既提高了学生学习生词的积极性，又营造了学英语的良好氛围。

二．层次性

教师在布置作业时要遵循“因材施教”原则。常言道，十个手指有长有短。学生的学习也有好有差，层次性较明显，因此，作业布置不宜“一刀切”，要确保优等生吃得精、中等生吃得好、后进生吃得饱。教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有所收获，都能享受到成功的快乐。如八年级下册Unit1“Will people have robots?”要求学生谈论自己十年后的生活方式。我根据学生能力的不同，把作业分成以下几档：

a）对于基础不太好的学生，我给他们布置了翻译词组和单词分类的题目。

1、Write each word in the correct column below.

Astronaut,  house,  apartment,   computer programmer,   train,   rocket,   space station

2、英汉互译

去上学       在家学习      上大学       

在太空站      live to be                

on computer       a college student         

fall in love with     

b)对于成绩中等的学生，我给他们布置了用所给词的适当形式填空的题型

1、I think there­­­­­   (be)   (much)pollution in the future.

2、Kids    (not go)to school if it   (snow)tomorrow.

3、Five years ago,their dream   (come) true.

4、They like   (go)   (skate)in winter.

5、Yesterday I   (be) in hong kong. Now I   (be) in Beijing,I   (be) in New York in two days.

c)对于成绩较好的学生，我让学生写5-8句话来描述自己十年后的生活。

三．针对性

在英语教学中，学习语言是基础，运用语言是目的。学习语言是为了运用的目的，学生学习语言后能把它运用到实践中去解决实际问题。为此，在教学中，一方面要注重基础知识的学习和巩固，另一方面要注重对学生进行基本功能（听，说，读，写）的训练，让知识转化为技能。只有两者并兼，才能真正提高英语学习的效果，让学生把已掌握的知识和形成的技能、技巧，运用到学习过程中去，使之达到“点石成金”的目的。所以作业的布置要有利于巩固新知识，注重学生能力的培养，也要体现课堂教学应达到的教学目标。学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。这就是说，作业要练习什么，教师要心中有数。这样既能保证让学生按时完成作业，又能让他们在体会成功喜悦的同时培养他们的能力。比如，上八年级上册 Unit3“What are you doing for vacation?”时，我让学生制作一张调查表，去调查本班同学及任课教师十月一假期将去哪里渡假，将做些什么事情。这样既贴近生活，让他们学有所用，又让他们锻炼了能力。

总之，布置作业要以学生为中心，让作业适合学生的习惯，生活实际，让学生在体验完成作业的乐趣与价值的同时，更好的激起他们的求知欲，使学生乐于学习，学会学习。