《诺曼底号遇难记》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇小说。课文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击时，镇定自若，指挥60名船员、乘客安然脱险，自己却屹立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔位船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。本文最大的写作特点就是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长忠于职守、舍己救人的高尚品质。今天听了钱老师执教的第二课时，收获良多，下面就这一节课的教学情况作简单的评述。

钱老师在教学时，先请同学回忆文章讲了一件什么事情，学生简要说明之后，让学生寻找课文中描写灾难发生时的场景。学生朗读后思考：你听到了什么？看到了什么？面对这样的情景，你有什么感受？学生通过交流讨论，体会当时人们惊恐的心情以及场面的混乱。通过学习文章中描写轮机火炉的句子，感受当时情况的危急。出示描写混乱场面的句子，指导学生通过多种方式的朗读，体会当时场面的混乱、情况的危急。然后，钱老师引导学生思考，情况是一直这样混乱吗？最后得出结论，因为哈尔威船长的指挥，救援工作变得井然有序。从之前的惊恐混乱到现在的井然有序，让学生感受对比的写作手法。

钱老师深入挖掘教材，对教材理解比较透彻。课堂中，钱老师抓住了对哈尔威船长的二次语言描写，以读为本，注重培养学生的朗读能力。让学生从这两次语言描写中体会哈尔威船长的英雄形象，能够抓住重点让学生在读中感悟，感受哈尔威船长临危不惧的品质。之后与学生一起合作朗读船长与机械师、大副的对话，朗读中引导学生注意提示语的使用，让学生了解当情况非常危急的时候，提示语是可以省略的。当然在课堂中，钱老师也不忘抓住优生的资源，让一个读得特别好的学生范读，也起到了相同的作用。新课程指出加油，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。在语文教学中认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。在教学中如何引导学生读，读出情，读出趣，读出乐，读出思。本堂课，教师和学生共同创设了一个和谐、轻松、民主、平等的教学氛围。采用多种朗读方式，充分进行师生间、生加油生间由浅入深的对话活动，以读促学，以读促思，读中感悟。本文主要描写的是人物的语言，于是教师就紧紧抓住人物的语言展开分析。并且边读边做旁注，交流示范后，再让学生尝试。这在无形中向学生渗透了品读课文的方法，以及描写人物的方法。这样的循循善诱，无声地渗透，学生的阅读能力将在无形中得到大大的提高，学习方法的领悟也将对学生终身受益。课堂教学中，教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。在这种情况下进行教学，会收到事半功倍的神效。教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。正因为教师充分地尊重学生，以学生为本，为学生服务，每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发，采用了多种方法激发学生学习兴趣，所以学生一整节课热情高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都积极地参与到学习过程之中，每一个孩子都在不同的程度上得到了提高。

最后，钱老师引导学生对哈尔威船长的形象进行总结，并且让学生结合当下的疫情写一写，哈尔威船长的壮举，让你对生命有了怎样的体会。但是因为时间关系，学生没有足够的时间进行思考，这一部分没能够很好的反馈。本节课，学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。为了提高学生的想象力和理解能力，我们需要对现有的语文教学模式进行改变。倡导在语文课堂上实行自由的实践教学模式，具体来说就是在课堂上要充分调动学生的学习积极性，使学生成为语文课堂的主人，老师在课堂中起指引作用。在教学过程中，要注重学生的全面健康发展，大力提高每一个学生的语文素养。