《夏天到》

一、设计意图

《夏天到》是一首三拍子的歌曲，旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，比较贴近幼儿生活，符合小班幼儿年龄特点及认知特点，适合小班幼儿演唱。

二、活动目标      

1、学会用欢快活泼的情感初步演唱歌曲。

2、学习借助图谱来理解，记忆歌词，尝试通过身体动作感受三拍子歌曲的强弱节奏。

3、激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐，表达对夏天的热爱之情。

三、活动准备

1、物质材料：图谱一张，歌词图片若干。多媒体课件、歌曲磁带。

2、经验方面：已开展《快乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。幼儿已有对唱的基础。

3、空间方面：活动前幼儿的位置摆成倒八字，以利于幼儿进行对唱。环境创设体现夏天到特征。

四、教学重点、难点

活动重点：感受三拍子歌曲的强弱节奏。理解歌曲的性质和主要内容。

活动难点：通过身体动作感受三拍子歌曲的强弱节奏。 会倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。

五、教学过程

（一）看、说、做，激发兴趣。

1、出示课件一，引导幼儿谈话。（课件内容：夏天的风景──轰隆隆的雷声、青蛙呱呱叫）

教师：什么季节到了？    幼儿：夏天到了。

教师：你是怎么知道的？  幼儿：看图片的、老师说过的……

教师：我们可以用好听的一句话说一说，（教师注意按三拍子有节奏地说）“轰隆隆隆雷声响；呱呱呱呱青蛙叫”，幼儿随老师一起说一说，拍一拍。（可以一拍拍手，两拍拍头或肩或腿）让幼儿在未学唱歌曲前尝试通过身体动作感受三拍子歌曲的强弱节奏。

师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。

（二）欣赏感知歌曲前半段

1、教师交代歌名，以清唱的方式演唱歌曲：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

展示雷声和蛙声的图谱，鼓励幼儿有节奏地念出后半句歌词——轰隆隆隆雷声响；呱呱呱呱青蛙叫”，让幼儿进一步随音乐用身体动作感受三拍子歌曲的强弱节奏。

根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

2、教师随音乐旋律演唱歌曲。

3、提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。

幼儿练习，教师指导。

一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，小班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。孩子如果唱得不是很准确，教师及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更给予积极的鼓励和机会。

3．教师与幼儿用一问一答对唱的方式，用柔美活泼的情感演唱歌曲前半段。

在学习歌曲前半段中我采用了多种感官参与法，引导幼儿想想、说说、看看、做做、听听、学学、唱唱、演演等多种感官的参与，让幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉前半段，巩固节奏，便于后半段学习。

(三）学唱后半段歌曲。

1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？

出示课件，引导幼儿说一说。

2、结合图片，提示幼儿学念后半段歌词。

⑴、鼓励幼儿边拍身体部位边念出歌词内容。

⑵、让幼儿随音乐旋律边拍身体部位边念出歌词内容。

后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。

3、教师随音乐旋律用欢快活泼的情感演唱歌曲后半段，鼓励幼儿小声哼唱。

4、教师、幼儿用欢快活泼的情感演唱歌曲后半段。

（四）、整体演唱歌曲。

1、完整倾听歌曲，用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱，幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。

孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。这样变化的方式在日常的教学活动中很受孩子欢迎。同时，幼儿对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。

2、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）。鼓励幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱，自由表现歌曲，体验歌唱活动的快乐，表达对夏天的热爱之情。

根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。同时通过声音、动作、节奏来唤醒幼儿内在的创造潜能，引导他们创造性的进行音乐活动。

（五）、活动延伸

夏天到了，小朋友们特别高兴，因为夏天有许多与春天不一样的地方，让我们一起去找找看，把夏天的这些特别的地方也编进歌词里，唱给大家听。带幼儿去户外进一步感知夏天。

活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在夏天的主题活动中积累了很多有关夏天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。