连续三天参加了苏小妹老师的RAP婴幼儿教育之成人示范课堂，内心的柔软被深深地触动了。回归生命的本源，清晰地看到原来人是这样踏上生命旅程的，而父母在孩子的生命之初给于孩子的影响是如此之大，一连串无意识的行为已经规划了孩子的生命轨迹。叹！做为成人的我们，真的需要小心翼翼，带着谦卑的心向婴幼儿学习，尊重和理解他们，才谈得上帮助他们帮助到他们自己。

做为观察者，今天我想用文字实录一个受观察孩子进入教室后的整个过程，和苏小妹老师的应对和回应。

今天观察的是9-12个月的孩子。早8点半，我做为观察者之一已经坐在观察椅上，做雕塑状，和背景环境融为了一体，等待受观察孩子的到来。

9：15，10个月大的孩子A被妈妈抱着进入观察区，他警惕地看看四周，我微微向他笑了一下，他忙把头埋进妈妈的怀里，片刻，又将头抬起，缓慢地扫视着四周。

妈妈抱着孩子坐下，没说话。我们在座的8位观察者也静静地等待着，空气在这刹那儿就像凝固了一般。苏老师及时地轻声笑道：“放轻松，这里的环境是安全的。”轻缓的笑声让气场祥起来。

助教适时地跪坐在地毯上，拿起一只装了颗粒的塑料瓶子来回来去地玩了几下，孩子的注意力被吸引了，助教自顾自地变换了几下玩法儿，眼睛并不看孩子。放下瓶子后，助教拿起一只球，滚到孩子脚边，妈妈拿起球，递给孩子，笑着问：“要吗？”

孩子的目光不在球上，只看着助教。

助教拿起一本书看，然后挪动身体，向孩子靠近，靠到约有1米的距离，助教停下来，微笑地看着孩子问：“看吗？”孩子向助教笑了一下，妈妈接过书来。助教便退后了。

9：23，孩子从妈妈怀里滑坐在地上，开始玩球。这时，进来另一个受观察的孩子B，也是10个月大，B向A爬去，A抬头看看B，友好地笑笑。B在爬动中玩着，玩的范围在1米见方，玩一会儿会退回到妈妈那里，然后再出发去玩儿。A则一直坐着，玩的范围是手臂能够到的范围。一次眼睛看到稍远处的玩具时，A的妈妈意会到，马上探头伸手将远处的玩具取了递到A的手里。

9：28，又有一位受观察孩子C进来，10个半月，C四处观察了一会儿，便开始爬行。途经A，A愣了一下，大叫一声，以声音示威。A的妈妈一把抱起A，说到：“没事儿，没事儿。”

A在妈妈怀里，眼睛追视着C。

9：38，A再次坐在地上，玩儿一个纸盒子盖，坐姿端正，不象C坐在地上，由爬变成坐时每每将一只脚压在另一只脚的下面。

苏小妹老师轻声问A的妈妈：“是不是A之前是被帮着学会坐的？”

A的妈妈马上回答说：“哦，他自己也会坐。”

苏小妹老师轻声描述道：“他的双腿不太会自主地移动。”

……

10：01，孩子B靠近A，A喊了两声，有哭腔，A的妈妈马上拉着A站了起来。

苏小妹老师轻声问到：“如果A躺着的时候，他能自己坐起来吗？”妈妈顿了一下，回答：“有时候他不能自己坐起来。”妈妈叹口气说：“他的动作能力是不强。”这时，A刚坐到地上，又看到B靠近，妈妈再次把A拉着站起。

苏小妹老师陈述道：“妈妈不要主动拉他站起，而要让他主动，让他寻找你的力量，他自己站起来。他需要动作的练习，如果你一直把他抱起来，他就没有锻炼的机会了。”

对孩子A的记录就到此。

我深深体验到：由于妈妈细致入微的帮助，孩子损失了很多发展动作的机会。直接帮助他做到，还是帮助他帮助他自己做到，这里面的差别可大了！今天学到的何止是育儿的道理，带领一个团队也是同样的道理呀。