编号

主持人

课 题 名 称

课题类别

批准时间

批准单位

完成情况

刘锋伟

小学低年级写字教学的策略与研究

一般课题

2012

浚县教体局

一等奖

刘国华

教师集体备课的发展性研究

一般课题

2010

浚县教体局

二等奖

本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值；

本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（限3000字内）

一、本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值

1、本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评

本课题所指“写字教学”不同于以往单纯的、机械的写字训练，是建立在新课标中提出的“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”的基础上，从渗透写字方法、培养写字兴趣和习惯入手，达到陶冶学生情操、磨练学生意志、培养坚强品格的一种全新教学模式。

当代著名书法家沈尹默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”。习字的过程就是培养学生一丝不苟、持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。可是长期以来受到应试教育所带来的种种消极影响，语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生的写字能力的训练。而学生由于过重的作业负担也不会去注意书写的质量，教师批改也只注重字写的对错，对字写得美观、规范与否也是偶尔作出评价。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。很少学生有能达到标准要求的“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度” 。

基于以上的认识，我们认为本课题的提出适应了教学和社会的发展需要。我们课题组成员通过各种途径收集了大量写字教学方面的资料，通过对资料的分析整理，本课题一方面将广泛吸取和借鉴其他研究的成功经验，另一方面结合自身实际情况，积极探索更为合理、更为有效的小学生写字教育方法，这将对我县小学写字教学水平和小学生写字水平的提高具有重要的现实意义和指导作用。我们认为：写字教学是教学研究中一个历久而弥新的课题。小学阶段写字教学是至关重要的一件事，不能掉以轻心。

2．课题研究的意义

本课题的研究旨在促进学生正确、规范地写好字，整体提高学生书写水平，养成良好的写字习惯，并以书写习惯的培养带动其它学习习惯的培养，使学生在写字过程中接受人格的培养和意志的锻炼，体验汉字之美，理解书法的审美学价值，提高审美和创造美的能力，弘扬祖国的优秀文化，提高民族素质，培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。将书法与道德品质教育融会贯通，达到锻炼人、完善人的目的。为学生今后的发展、乃至其终生奠定良好的基础。

3．课题研究的理论价值

（1）该课题研究，既符合《小学语文课程标准》《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》的要求，其经验和做法，又能丰富当前中小学写字教学中的相关理论。

（2）研究形成适合我校的写字教学的操作方式，研究切实可行的写字教学方法。

（3）研究对于传承中华文化（与书写经典诗词相结合），提升学生道德素养理论有一定的丰富作用。

二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

1、课题研究的目标

（1）通过课题研究,培养学生的写字兴趣。探求以写字教学为突破口，从而影响学生的综合素质，促进综合素质的提高，同时纠正学生在书写时不正确的书写习惯，提倡人人都写规范字。

（2）探索适合我县写字教学的课堂模式，构建写字教学管理评价体系。

（3）通过课题研究，进一步落实新课标，提高实施新课标的水平。形成一支高素质的具备可持续发展观念、热心写字教学事业的教师队伍。

（4）通过教学研究，取得一定质量的教科研成果。包括论文、案例、写字教学的优秀课件等。调动全县教师实施写字教学的积极性。

2．课题研究的基本内容

（1）小学写字教学有效性的策略研究。

（2）培养学生良好写字习惯的研究。

（3）小学生写字与做人的实践与研究。

（4）小学生书写评价方法的研究。研究如何实现小学写字教育活动评价环境的整体化，使得小学写字教育活动评价与各学科书面作业质量两者之间能相互促进，共同提高，构建有利于全面提高小学生写字水平的评价大环境。

3、研究假设及拟创新点

    实验学校成立书法兴趣小组，定期开展活动，极大的培养和调动书法特长生的书写兴趣，提高他们的书写水平；开展师生共写规范字常规活动，定期举办书写比赛、表彰；每学期定期举办写字教学观摩课及研讨活动，及时总结经验，促进我县实验学校写字教学的整体提升和发展。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

    （一）课题研究的思路、方法

1.准备阶段：调查研究法。通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，为日后的研究工作展开作好充分准备。

2.实施阶段：行动研究法。课题研究期间，确定实验学校、实验班级，在各实验班之间开展行动研究，及时了解学生现状，并根据学生实际情况及时调整研究计划，以便更好地促进课题发展。

3.总结阶段：经验总结法。就各阶段研究所取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。

（二）技术路线

1.科学性原则：尊重科学，充分运用抽样调查，问卷调查，专家指导法等科学方法收集整理研究资料，开展分析归纳，在此过程中，注重理论与实践相结合，用理论指导教学实践，根据实践完善研究成果，达到研究预期目的。

2.主体性原则：课题按照“以学生为主体”的思想，尊重学生的主体地位，针对学生年龄特征和个性差异，采用适合他们喜闻乐见的多样化形式，激发学生参与学习的主动性与积极性，开展写字教学研究。

3.实践性原则：课题在研究过程中始终紧密结合教学实际，课题组成员时刻注意与学生和老师的沟通，深入实验研究，并亲自参与到研究成果的实践中，积累经验，丰富研究内容。

4.全面性原则：课题通过学生的全员参加，全面介入，全程参与，教师的全程指导，师生的全程互动，实现全面性原则。

（三）实施步骤

前期工作：选择讨论，申报立项；

准备阶段（2015.03—2015.08）

确定课题和课题研究人员、确定写字实验学校、教学实验班级，制定详细的课题研究实施方案。我们首先选择了写字教学经验丰富的浚县第一实验小学孙美菊的五一班、浚县王庄镇中心小学魏明广老师的二二班、浚县王庄镇中心小学郑海青老师的三四班、屯子镇蒋村中心校刘国华的四一班作为首批的实验学校、实验班级。

县教研室指导课题组成员收集有关信息资料(网上查找、刊物查找、外出参观、请教名师等)，制定主题研究计划，深入学习《语文课程标准》中关于在写字教学的若干要求，将它逐步落实在平时的写字教学之中。组织课题组成员学习有关教育理论，进行课题研究的论证和研究方案的设计。

实施阶段（2015.9—2016.12）

提高学生书写水平，提高学生的审美能力；以书写习惯的养成教育带动学生其它良好学习习惯的培养；在学习中锻炼自己的意志。提高道德、文化素养，从而提高其综合素质。形成校本课程《阳光书写，翰墨飘香》和《教师经验论文集》《学生书写作品集》《“阳光书写小标兵”成长集》。

收集书法家的故事并制作手抄报，调动学生的书写兴趣。教师应注重写字教学策略的选择和对学生书写技能的指导，优化写字教学模式，上研究课；整体抓好“双姿”训练，低年级要以培养兴趣和基本笔画入手，高年级提炼整体效果、间架结构、体现美感。做好当月小结；教师要利用好写字教材，充分挖掘课程资源，遵照课程标准的要求，开展学生写字训练。精心收集整理个人研究课题资料，执行学校课题组的研究任务。

教师要结合新课标要求，组织各种写字评比或兴趣活动，培养学生天天写字的良好习惯。做好练字常规检查。

总结阶段（2017.01—2017.5）

    总结各项研究成果，撰写研究报告，准备课题结题鉴定。

已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；

主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。

（限1500字内）

1．组织保障：浚县教体局中小学教学研究室高度重视写字教学工作，教研员经常深入基层调研、指导全县的写字教学工作，每学期开展中小学写字特色比赛、写字教学示范校评比等活动，极大调动全县师生的写字积极性，有力的促进全县写字教学的发展。

为了本课题能顺利立项到具体实施并高质量完成，我县中小学教学研究室成立了以小学语文教研员刘锋伟为课题负责人，县级学科带头人为主要研究成员，课题组将定期召开课题研讨会、写字教学观摩研讨活动。课题主持人刘锋伟是鹤壁市专家库成员、省优质课教师、骨干教师，有着丰富的阅读、写字教学经验和先进的教学理念。

2．教师的实力：本课题组中有都曾承担或参与省、市、县级课题以及子课题的研究任务，是我县教学改革发展的骨干力量，参与本课题研究的5名教师平均年龄不超过40周岁，精力充沛，积极性高，具有较高的教育科研素养。鹤壁高中户涛热爱书法教学，有丰富的写字教学理念，浚县王庄镇中心小学魏明广、郑海青、屯子镇蒋村中心校刘国华老师，他们学历高，课改意识浓厚，是我县教研教改的领头雁。

4．写字实验学校的良好环境和优良传统：浚县王庄镇中心小学是王庄镇政府投资5800余万元打造的一所现代化的农村小学，具有良好的教育环境和教学设施，该校确立了将写字教学作为学校的发展特色，写字教学在该校开展的有声有色。屯子镇蒋村中心校办校历史悠久，学校写字教学基础比较扎实，在我县有一定的示范及引领作用。

5．课题研究经费的投入：写字实验学校校长非常支持本课题研究工作，郑重承诺将拨出专项活动资金，以满足本课题研究的各项所需开支。

6、时间保障：把写字课纳入课表，保证固定的时间，而且不得随意占用。

7、考核保障：实验学校成立写字训练考核小组，按规定标准对学生写字进行专项考核，考核成绩按10%计入班级及学生个人期末语文成绩。并对成绩突出的班级及学生个人进行奖励。

8、活动保障：实验学校开展多种写字活动，优化写字氛围，为调动学生写字的积极性，促进学生水平提高，各班要通过创建展示橱窗，举办作业展等多种活动来调动学生写字的积极性。

课题研究的组织机构和人员分工

（一）课题研究实验小组

组 长：刘锋伟

成 员： 户  涛、魏明广、刘国华、孙梅菊、郑海青

（三）分工情况

1.刘锋伟：负责课题组织、统筹；

2.魏明广、刘国华、郑海青：负责课题策划、创意、课题方案的制定、资料整理；

    3.其他研究人员：参与课题研究。

附：参考文献

1．《冷春华坐标格口诀习字法》，《李天生硬笔书法书写口诀》

2．书法字谱入门教材·颜真卿《颜勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》、欧阳询《九成宫碑》

3．《小学语文课程标准（教师解读本）》

4．《新课程校本教研的示例与指导》

以上为本课题研究中研究者阅读的部分著作。以后在研究过程中，还将根据需要对理论书籍进行增补和调整。

主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶段成果名称

成果形式

负责人

1

2015、9-2016、12

校本课程《阳光书写，翰墨飘香》

校本课程

魏明广

刘国华

2

2017、1-2017、4

《写字教学经验论文集》

系列研究论文

刘锋伟

3

2015、9-2016、12

《学生书写作品集》

著作

刘国华

魏明广

郑海青

4

2015、9-2016、12

《“阳光书写小标兵”成长集》

著作

  刘国华

魏明广

郑海青 

          5

2017、1-2017、4

课题研究报告

研究报告

  刘锋伟

最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

负责人

1

2017、1-2017、4

课题的研究报告

研究报告

刘锋伟

2

2017、1-2017、4

《写字教学经验论文集》

   研究论文

刘锋伟

3

2015、9-2016、12

校本课程《阳光书写，翰墨飘香》

校本课程

魏明广

刘国华