《做一个生态瓶》教学反思

《做一个生态瓶》一课中，让学生探究池塘中生态系统里的水生植物利用水、光、养分等进行光合作用、释放出氧气供水生动物呼吸之用。学生对这些内容比较熟悉，基础比较差的学生也对这些内容有一定的印象，所以，教学中无须在“光合作用”上花太多的时间。另外，水生动物的排泄物为水生植物提供了肥料，学生凭借平时以及课前的观察，也会有所了解。基于以上想法，我认为对知识点的顺序及内容不必作硬性规定，应该结合学生的实际水平，尊重孩子们的想法，让他们自由探究，满足孩子们的需要，对教学内容做出合理的取舍，把这节课的重点放在设计生态瓶上。

反思一下自己的这节课，我觉得还存在着以下几个问题：

1.课前导入的时间还是有些长，原计划8分钟完成，结果用了10分钟，其实在探究生物与非生物的关系时，完全可以让学生通过问题深入研究，比如可以让学生思考“鱼的生长需要哪些条件”“水草的生长需要哪些条件”“水草的生存需要哪些条件”等，通过对这些问题的思考，学生很自然地就明确了生态系统的真正内涵。

2.在教学的过程中，没有积极地调动学生的学习氛围，导致了课堂的后半部分学生们学的不积极，显得有些乱，当然也与我的教学组织有关，比如小组在设计建造方案和制作生态瓶时，完全可以放开，让学生通过竞赛的形式，从而提高学生活动的积极性，激发他们的学习热情。

3.在对做好的生态瓶评价时，我忽视了评价的标准，只是让学生展示一下自己的生态瓶，其实各小组做的生态瓶都差不多，这样评价一点价值也没有，反而还浪费了一些时间。其实在评价的时候，完全可以让他们拿着自己的生态瓶，说一说自己的制作过程，谈谈自己的想法和感受，这也是对他们这节课的总结，能很好地在孩子的心灵留下深刻的印象。

4、时间比较紧，提问后，我没有让大家都有足够的思考空间，马上就让思维活跃的学生给“抢答”了，这有悖于新课标的要求