第1题 (2.5) 分

终身学习的内涵有（C）

第2题 (2.5) 分

（D）是保障语文教育质量的最低目标。

第3题 (2.5) 分

在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( C)的概念。

第4题 (2.5) 分

根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（A）。

第5题 (2.5) 分

（C）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。

第6题 (2.5) 分

 语文主要是通过（C）来影响人生的。

第7题 (2.5) 分

哪一个不是“口语交际”的特点(D)

第8题 (2.5) 分

（A）顾名思义，就是写文章。        

第9题 (2.5) 分

口语交际的（B），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。

第10题 (2.5) 分

下列不是教育感想（或教育随笔）（D）

第11题 (2.5) 分

下列不属于教师个人实践中的问题的是（C）

第12题 (2.5) 分

“三、百、千”的“三”代表（A）。

第13题 (2.5) 分

识字是语文教育的入门口，（B）则是语文教育的主要天地。

第14题 (2.5) 分

下列哪项不属于语文课程的性质。(D)

第15题 (2.5) 分

（D）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。

第16题 (2.5) 分

关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（D）。

第17题 (2.5) 分

识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（D）。

第18题 (2.5) 分

语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（B）的价值。

第19题 (2.5) 分

在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（C）作文的世界。

第20题 (2.5) 分

下列属于教师读图日志的是（D）

第21题 (2.5) 分

口语交际就是一种语言活动。（错）

第22题 (2.5) 分

语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴。（对）

第23题 (2.5) 分

“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。（错）

第24题 (2.5) 分

语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。（错）

第25题 (2.5) 分

语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观。（错）

第26题 (2.5) 分

我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。（对）

第27题 (2.5) 分

清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。（错）

第28题 (2.5) 分

以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。（错）

第29题 (2.5) 分

写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。（错）

第30题 (2.5) 分

机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。（错）   

第31题 (2.5) 分

 语文教育就是语言和文学教育。（错）

第32题 (2.5) 分

校本人事研究就是教师们写“人”的故事。教师首先应该写学生的故事，其次应该写教师同事（含校长）或教师自己的故事（教师自传）。（对）

第33题 (2.5) 分

学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。（对）

第34题 (2.5) 分

学生和老师都是学习和发展的主体。（错）

第35题 (2.5) 分

“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。（错）

第36题 (2.5) 分

习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。（错）

第37题 (2.5) 分

教师问卷日志只包括问卷调查。？（错）

第38题 (2.5) 分

阅读可以是一个单向活动。（错）

第39题 (2.5) 分

“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。（错）