我深知：语文是工具性与人文性的统一，学习语文的过程，其实就是阅读积累的过程。那么要提高语文能力，仅仅在课堂上是远远不够的。这就需要课内向课外延伸，课内阅读和课外阅读是相通的，它们都要从字、段入手，理解文章意思，学习写作方法等。因而我平日在讲读教学时注重培养学生学会阅读，从探求阅读方法入手，教给学生读书方法。让学生在课内阅读中学会读书方法，在课外阅读中运用读书方法，从而带动课外阅读，提高学生的阅读能力，譬如：写人为主的课文，不仅要求学生了解文中主要人物的事迹和品质，还要注重拓展延伸，让学生去阅读与文中人物类似人物的生平和事迹，从而拓宽学生的知识面。

       一直以来，为保证读书活动取得明显效果，我对每次活动认真设计，具体落实。每学期初根据教学内容会制定一份课外读物推荐计划，这份计划的制定将把握课内外读物的联结点。我在推荐的读物时，将课内的课文与推荐的读物要有某种联系，内容相关的阅读书目，并准备好阅读笔记本。

利用每节语文课前5分钟进行“日有所诵”，经典诗文吟诵等活动。谈论自己收集到的与本节课有关的资料、逸事，提高学生的阅读能力和朗读水平。

       利用班级图书馆，为学生提供阅读的平台，鼓励学生不断地借书阅读。图书管理员负起责任，制定好《图书借阅手册》，做好图书借阅及归还工作。班里进行好书共享活动，每个学生精挑一本最好的书，带到学校里与同学交换着看，享受到读好书的乐趣。学生进行互换读书，每个人根据自己学习要求和兴趣爱好，明确各自所读书目，汇总制定了全班读书学习计划；平时，要求学生充分利用有效时间认真读书，小组长负责对大家读书进展情况加以督促和检查；每周五定期举行班级读书会，进行各类阅读交流活动，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，随时指点、督促，组织学生进行读书心得交流，每人用二至三分钟左右的时间汇报自己近阶段的读书收获和体会，让大家共同分享读书的乐趣和喜悦。

       开展“学生共读一本书活动”活动，在阅读活动中，采取阶段小结和回顾总结的形式，使班级阅读活动卓有成效的开展。

       定期评选“阅读之星”、评选“我是小作家”、也可通过家长评价，老师评价等方式激励学生始终保持阅读的兴趣。另外，通过家长会等形式，向家长们宣传阅读的重要性及必要性。希望家长鼓励孩子多阅读，及时给孩子提供新的图书，鼓励带孩子去图书馆阅读。借助学校图书馆，为学生提供良好的阅读环境及阅读氛围。坚持以各种激励和奖励方式鼓励学生开展阅读活动，保持学生阅读兴趣。