教师职业作为一种以人育人的职业，对其自身的素质和劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，因此需要教师不断对未来的发展设计出适合自己的情况并不断提高的规划。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，使自己逐步成为学习型、研究型、全能型的教师。为达此目标，制订出教师生涯中期的个人专业发展规划。

一、个人现状分析

   （一）优势分析

   本人1994年大学本科毕业，从教17年多，2004年6月取得华南师范大学地理系地理教育硕士学位，2004年底评为中学高级教师职称，担任地理教研组组长十年。应该说正处于教师职业生涯的黄金时期。

   1.有良好的师德修养，为人师表，严于自律，诚实守信、热爱集体、尊重他人、相互团结。有较强的事业心，忠诚于教育事业。

   2.已有多次高一到高三的循环教学和八年的高三教学，经历了新老教材交换使用的时期，因此能比较系统、熟练地掌握本学科的教材。能运用现代教学手段，熟练掌握多媒体课件的制作。

   3.能有效地组织教学，在课堂教学中，有较强的语言表达能力，清晰、流畅、幽默，有较规范的板书，能体现教学内容的重点，所授课程普遍得到学生的好评。

   （二）不足剖析

   多年教学，逐渐感到自己的发展进入了“高原期”，产生了“职业倦怠”，也由于有行政事务，前进的步伐却受到各种各样的束缚、局限而慢慢减速。

   1.在理论学习上有所放松，以工作代替了学习，使自己在教学业务能力方面提高受到束缚。

   2.从2009年始，担任学校行政工作，无论在时间上，还是精力上，大量的行政事务也使自己对教学业务能力的提高感到心有余而力不足。

二、中期发展目标

    树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为学习型、研究型、开拓型、复合型的教师。

    （一）以学习促发展，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，坚持不懈地学习，树立终身学习的观念。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论素养；学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的；广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

    （二）以教研促教学，积极开展教育科研。能够不断提高理论水平，具有较高的理论素养。能够独立扎实有效地开展课题研究，争取有省级教研课题，研究成果对教学实践有较大的指导价值。每学年至少有一篇独立撰写的教育教学论文在刊物发表或在省、市级以上论文评比活动中获奖。

    （三）挖掘优势，形成自身的教学风格。以具备较新的新课程教学理念，不断转变教学观念，创新教学方式，形成具有自身特色的教学风格。

    （四）发挥是学科带头人的专业引领作用。继续对青年教师予以关心和指导，帮助他们专业发展水平有较大提高，使自己能够成为青年教师提高教学业务能力的领头羊。

    （五）发挥市兼职教研员的作用。协助市教研室进行教研活动和高考模拟题的命制，辐射带动课题研究，提高常规教学听评课的质量。

    （六）努力争取更高的教师职称。

三、具体实施措施

    （一）加强理论学习。通过阅读教育教学专业名著，撰写读书笔记，利用自己的博客，加强与骨干教师培训班多位学员特别是与梁汉强老师的联系，充分交流，取长补短。最终使自己具有宽广的科学文化视野，具有现代化教育理念，掌握现代教育理论，了解中学地理教学发展动向和最新成果以及中小学教育改革发展动态。

    （二）开展课题研究，力争有较高成果。主持开展市级课题的研究已有两个，积极申报和立项更高层次的课题，围绕高层次的课题研究，进一步提高教育科研水平。

    （三）认真研究课堂教学，在实践中反思与总结，形成自身的教学风格。重视对教学的反思，教学感想要做即时的记录，整理和归纳鲜明的个例。最重要的是能够随时记录，而不让这些火花在瞬间消逝，要形成每一节课写教学反思的习惯。

    （四）已经与三位青年教师结成“师徒”，继续带领她们开展教育教学，促进其专业发展。

    （五）每学年至少主持两次市教研室的教研活动，参与指导市级课题研究，参与高考模拟题的命制。