转变观念 认清角色
做好幼小衔接
各位家长：
晚上好！今天很高兴与各位一起来探讨幼小衔接的话题。首先自我介绍一下，我姓何，来自北京启明星国际小学，该校采用平衡双语小学教育系统，并对学生进行美德教育，我在那儿已工作三年，在此之前，我在公立学校工作了七年，至今已与小学生打了十年交道。今天不敢说是给大家讲座，只是把工作中的体会与大家分享。
今天我想从三个方面来和大家探讨：
一、新时代下家长教育观念要更新
1、新的时代背景
目前中国正处在飞速发展的时期，社会变化日新月异。我相信各位年轻的父母------社会各行的精英，对于这一点比我有更深切的体验。教育也在急剧的变化之中，先进的观念浓缩了时代精华的思想，如果我们还沿用过去的教育观念教育孩子，新时代穿旧鞋，其结果可想而知是南辕北辙。
2、 家庭教育的重要性
家庭教育既是摇篮教育，又是终生教育。父母是孩子的第一任老师，也是一辈子的老师。而家长的教育行为又直接受教育观念的支配，因此，正确的教育观念对孩子的发展发挥直接作用。
3、更新教育观念
目前一个可喜的变化是家长已由过去的“家长管养、学校管教”的观念转变为学校家庭强强联手，共同教育孩子；到了小学更是与社会紧密结合，形成社会、学校、家庭三位一体的立体教育模式。但目前仍有一些陈旧观念根深蒂固：很多家长十分重视孩子智力的开发，但忽视孩子的情商、学习兴趣和习惯的发展。也有家长认为幼儿园，特别是学前班的孩子应该学习小学一年级的拼音、数学内容，让孩子进入小学后能很快适应。我们理解家长对孩子教育的迫切心情和“望子成龙、望女成凤”的愿望，但这样做对孩子长期的发展是不利的。
从幼儿心理学的角度来说，孩子的身心发展有连续性和阶段性。幼儿园的孩子有这个年龄段特有的心理特点，就应该根据其特点以游戏为主要教学形式，强调孩子的动手操作，在做做、玩玩中积累经验，增长知识。既然国家课程设置拼音、十以内加减法为小学一年级学习内容，肯定有其科学性。如果让孩子在幼儿园学习小学内容，孩子会觉得困难，失去学习兴趣，进而丧失自信心。“过头”的衔接是有害的，“过犹不及”，“越位”的角色是不科学的。大家都知道“拔苗助长”的故事，深为故事中的拔苗人感到可笑可悲，请再仔细想一想，如果您让幼儿园的孩子学习小学内容，又何尝不是在“拔苗助长”？
从另一个角度小学阶段来说，如果刚进一年级的孩子接触到的都是学过的内容，接受的是重复信息，就不能完全吸引他们的注意力，有的在下面做小动作，有的容易走神，还有的满不在乎，难以养成良好的学习习惯。
我教过两个孩子，一个是刚入学时完全不会汉语拼音，没有学习基础，但有良好的学习习惯和心理品质，教师讲认真听，有困难不害怕，记得最开始学声母和韵母连拼的时候，她不会拼。但她很大胆，举手说：“老师，我不会。”我印象特别深刻，这是一种学习品质，不懂就问，经过课后辅导，很快就学会了。每次考试90分以上，现在学到三年级，知识、品德、交际、管理各方面能力都很出色。
另一个孩子，以前学过拼音，有点基础，刚开学时还不错，觉得很有成就感，别人都不会嘛，颇有点自得。上课时高昂着头，手举得老高，如果不点他回答点了别的同学，他很不高兴，恨不得所有的光芒都聚集在他身上。过了一段时间，这点知识储备用完了，一下子无所适从了。以往的优越感没有了，心理上不能摆正位置，自信心没了，站得越高，摔得越重呀！又没有养成认真听的习惯，反而形成了学习障碍。后来经过与他谈话、课后辅导，并与家长交流，差不多半学期后才慢慢跟上。但对于这么小、刚上学的孩子，就经过这段历程，恐怕对他一生都有心理的阴影。
幼儿园选择教学内容时要特别慎重，要与小学内容既没有间隙，放缓坡度；又不能重复，避免过头。如学前班的孩子可以多听故事，看图说完整的话，安静地坐下来学习，动手摆数等等，这些也是很有必要的，虽然没有对孩子进行拼音数学教学，但找到了知识的衔接点，孩子就能平稳地进入一年级的学习，不会觉得跨度太大。这也正如同自行车的车链一样，一扣接一扣，一环扣一环，就能安全自如地行驶。
作为家长，树立什么观念有助于孩子的成长呢？
1、情商和智商同样重要
智商是用以表示智力水平的工具，智商的高低反映着智力水平的高低。情商是表示认识、控制和调节自身情感的能力。情商的高低反映着情感品质的差异。
长期以来，人们习惯于将智商作为衡量人才的标准，而现代研究表明，人才成功的决定因素不仅仅是智商，还有情商。我们经常看到这样的人，受过高等教育，智商使他具有丰富的知识，顺利地工作。如果他情商高，情绪稳定，适应环境能力强，坚定自己内心的定位，不因外界的影响而“热胀冷缩”，在受到挫败时也能“重整旗鼓”，不断提高自身心理素质，这样他的智商就能得到充分发挥，在工作中游刃有余，走向成功。反之，一个人智商虽高，如果以此自负，情商低下，为自己周围并不满意的环境所困扰，愤世嫉俗、孤芳自赏，与社会、公司、同事不能融合，难有作为，所以情商与智商一样重要。我们学校有个孩子，智商很高，颇有想象力和创造性，她学习新课时发言积极，见解独特。但最大的缺点就是没办法控制自己的情绪，很多时候不高兴，也没有什么原因，一不高兴就不认真学了，所以考试时成绩也不够理想，情绪成为她学习的大敌。所以家长在开发孩子智力的同时，要特别关注孩子情商的发展，有意识地训练孩子控制调节情感。
2、方法比知识更重要
中国有句古老的教育名言：“授人以鱼不如授之以渔。”给鱼只能解一时之困，不能解长久之饥。如果想长期吃鱼就要学习捕鱼的方法。任何事情只要掌握了方法就会事半功倍，我们生活中常说“教子有方、养生有方、美容有方、爱情有方……”不一而足。学习也是如此。学习有方嘛！知识学到不少，但未掌握方法，只会“读死书”，也会把“书读死”。相反，你掌握的知识虽然有限，但有学习方法，一旦获得学习的机会，就会唤醒内心的潜能，脱颖而出。愿各位都做教子有方的父母，也教孩子学习有方。
3、兴趣是最好的老师
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”什么意思呢？就是说懂得学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人又不如以学习为乐的人。相信大家都懂这个道理：兴趣是最好的老师。如果您发现了孩子的兴趣点，引导他知之、好之、乐之，不用您强迫，孩子会主动地去学习的。
二、 小学老师对新入学学生的期待
1、学习兴趣浓厚：进入小学开始，学习成为孩子生活的主题。一节课也变成40分钟，孩子能不能安静耐心地坚持坐40分钟是最基本的要求。很多孩子刚进入小学时面临的问题是“坐不住”，如坐针毡。学习兴趣是前提，只有有学习知识的渴望，他才能静下心来坐定，集中注意力听，积极配合老师掌握学习内容。
2、活动合群，有集体意识。
现在的孩子都是独生子女，在家是“万千宠爱在一身”，这无疑会滋长孩子自我中心意识，“唯我独尊”。到了小学，如何很好地融入集体也是目前关注的问题。有的孩子上学后表现得比较孤僻内向，不愿和他人交往；有的很胆怯，不敢和他人交往；还有的孩子领导欲望强，易和别的同学闹矛盾；有的孩子不能受一点委屈和挫折，特别容易哭。孩子在家的伙伴少，要注意培养他们与同年龄段孩子的交往能力和宽容意识。作为老师，我们希望学生能自信地和他人交往，融洽地和朋友相处，心中有集体，体贴他人，快乐地学习、生活。
3、良好的学习习惯：叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”
习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。培养幼儿良好的学习习惯是十分重要的内容。学习上不懂就问，专心致志，认真倾听，积极思考，勇于坚持，课前做好准备，每天放学整理书包。这些习惯的养成会让孩子受益终生，也锻炼了他们的独立生活能力。习惯的养成要家长从点滴的小事入手，耐心引导，也不是一朝一夕就能养成的，需要长期的坚持。但一旦养成，今后的学习孩子就如鱼得水，家长也不用每天絮絮叨叨了。
4、生活自理能力强：幼儿园里有生活老师，到了小学主要自己照顾自己，这就要求孩子必须有较强的自理能力。口渴要喝水，上课要上厕所要有勇气告诉教师，体育课上太热了要脱衣服……只有孩子有这方面的能力，才会从容不迫，把主要精力放在学习上。反之，如果自理能力差，孩子会觉得惊慌失措，影响身体健康，同时还会阻碍学习进步。
三、对家长的建议
1、把孩子个性化与社会化结合起来。
家长在家庭可以和孩子一起商量家规，制定后果。不能让孩子任性，只按自己的意愿活动，这会强化孩子的自我中心意识。决定事情前多商讨，并让孩子参与其中，这样在讨论过程中他能体会每个人的想法，顾及大家的感受，增强责任感，也培养了集体意识，对于他上学后融洽地与他人相处有一定帮助。
2、做学习型父母，以身示范。
“身教的力量永远大于言传。”父母爱学习，孩子也一定学习兴趣浓厚。孩子最大的特点是模仿，家长学习的氛围肯定会感染孩子，起到润物细无声的功效。要尊重孩子的学习欲望，有时孩子会缠着父母讲故事会陪他一起学习，这时不管什么情况，您都要尊重孩子的要求。看到孩子专注地投入学习时，不要打扰她，过后赞赏他、鼓励他，这些都会激发孩子对学习更大的热情，也利于让他养成良好的阅读习惯。
3、利用讲故事、阅读的机会，养成孩子勤于思考的习惯。
孩子一般爱听故事，家长讲故事后可以提问，回答正确赢得再听故事的机会。提问从由易到难，最后可要求孩子复述故事的内容和细节。这样不仅能培养孩子的有意注意力，也养成良好的记忆、口头表达和思维的习惯。选择符合孩子年龄特点的读物，让孩子与书为伴，从中积累知识，不要让孩子玩电脑游戏，百害而无一利。
4、培养孩子的自理能力：父母爱孩子，这肯定勿庸置疑。为了表示爱，孩子在家“衣来伸手，饭来张口”，有了信赖思想，久而久之，孩子觉得理所当然，变得自私冷漠，这恐怕是众多家长始料不及的。如果您爱您的孩子，请给他们独立生活的能力：让他们做些力所能及的家务，收拾自己的房间，自己穿衣刷牙，整理书包，准备学习用具，随着年龄的增长让他们分担更多的家务，这不但培养了孩子的自理能力，更重要的是让他们在具体的行为中练习了负责任、爱他人。
5、培养孩子正确面对挫折的能力。
物质生活的发达、家长的疼爱让孩子们生活的环境太顺，他们很难面对挫折。孩子遇到的挫折一方面来自身体上，摔了一下就哭，一点不舒服就不想上学，这时要鼓励孩子坚强，不要太娇气。另一方面来自心理上，有的孩子和别的同学闹了矛盾，大哭不止，不停地说：“他……”都是别人的问题，好像受了天大的委屈，自己没有一点不对。这时家长切不可护短，一定要和孩子静下心来分析原因，直面孩子心理的错误，指导今后遇到这样的事情怎么做，长此以往，对孩子心理品质的发展大有裨益。第三方面来自学习上，遇到困难容易放弃。对此，家长要试着把困难化解得小一些，就像给孩子一个梯子，让孩子在克服小困难中体会成功。因为，对孩子来说，“成功才是成功之母”。当孩子遇到困难时，父母鼓励孩子不半途而废特别重要。降低难度，提高兴趣，让孩子感到进步的快乐，都是好办法。
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