幼儿的语言随着他们实践活动的日益复杂化迅速丰富起来。幼儿阶段是一生中词汇量增长最快的时期，也是熟练掌握口头语言的关键时期。幼儿园《纲要》中提出：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”，并“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”。学龄前的儿童，已能够绘声绘色地连贯的讲述一个完整的故事了。

   《蚂蚁奇遇记》的图片，给幼儿提供了一个无限的想象空间。浅显的故事构思新颖，易于幼儿理解、接受，有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象，从而提高幼儿想象与表达经验的能力，也让幼儿从中体验到故事的幽默与好笑。

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    孩子们在愉快分享着自己创编的故事，这也是一个倾听与学习的过程。孩子们你一言、我一语，自主观察与讨论异常激烈，思维变得极其活跃，表达兴趣浓厚，由此就产生了以下的奇思妙想：

    那白色的细细长长的东西是面条吗？（朱缤莎）

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    那个圆圆的红红的东西是大苹果吗？（葛楚豫）

    这圆圆的东西难道是棒棒糖吗？（龚子宸）

    这些奇思妙想都较好的体现了幼儿的逻辑思维能力和探索事物之间的关联及规律的经验，幼儿的猜测是那么具有想象力……

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    此次语言活动以幼儿的直接经验为主，让幼儿带着问题的悬念，采用合作、探索的共同学习方式进行思考，并尽可能给幼儿更多表现、表达的机会，从而激发幼儿学习语言的积极性、主动性，使他们在活动中积累讲述经验，充满自信，提高语言的表达能力。

     本次活动准备：《蚂蚁历险记》图片。

     对幼儿提出的要求：

     一、一个有趣儿的故事要有一个好的开头，可以紧紧的吸引住听众。

     二、当小蚂蚁有了新发现时，它们是什么样的心情？它们会怎么想？每个人想法都一样吗？

     三、当它们看到了一个圆圆的东西时，它们的心情会是什么样的？它们会怎么想？又是怎么做的。

     四、故事的结尾，要揭开谜底，蚂蚁们的猜测是对的吗？

     五、请你们给故事取一个名字吧！

     以此次活动为例，家长们平日可以让孩子们自己来讲述和创编故事，这不仅锻炼了孩子们的观察能力，还让幼儿在轻松、愉快的气氛中发挥想象，培养幼儿良好的语言表达能力。