听课培训总结

                        ——我的所看所思和所想

                                                      杜欣然

“首都师范大学，本科应届毕业生，下学期开始在房山分校教数学”，这是最初来四中听课的我几乎每天都要向对我表示好奇的老师解释说明的，也是我时常觉得尴尬，甚至羞于回答的问题的答案。原因很简单，面对四中这些顶尖级的教师和成绩非常优异的学生，我既没有丰富的教学的经验，也没有漂亮的能让我有自信的学习经历，和这些老师们比肩？来教育这些学生？我不敢想象……但是既然顶着压力想要来到四中房山分校，既然想实现自己的职业梦想，我，又为什么不能成为和他们一样优秀的老师，为什么不能教育出如此优秀的学生呢？

来四中听课实习已经有一个多月了，我亟不可待的想要多看多听和多问。在得到了黄春老师的允许之后，我冒昧的阅读了各位老师所写的培训汇报总结，结合着我的所看所思和所想，写出了如下的文字，还望各位老师原谅我文笔的稚嫩，多对我的工作给予指导和帮助。

1.   管中窥豹看四中。

“管中窥豹看四中”，李鑫老师用这样一句话来描述初来四中听课的自己，“第一次进课堂，找不到办公室，我向一位正在和其他同学谈话的学生问路，他先是十分客气地向自己的同学致歉要打断一下，然后再细细问来，认真指路，让我这个当老师的在感动之余，真的很钦佩孩子的素养……还有一次，听课的学案不够，我又快速回到办公室去取，当时只有一个男孩子在领取作业，我便向这个孩子求助问他篇子都在哪里，他说了几个可能的位置后我便急忙翻找。这时上课铃响了，学生却没有走，我忙于找齐资料并没有在意。片刻后，孩子十分善解人意的问我，老师，你还需要我的帮助吗，如果不需要的话我就去上课了。”有着相似经历的还有王冠雄老师：“听完高二的课，下到一层去听高一某班的课，却发现整个楼层都找不到那蓝颜色的小凳子，马上就要上课了，急死人了。那个班的学生看出了我的尴尬，纷纷帮我去其他班借凳子，可惜没借到。上课了，我正犹豫还要不要听这节课，忽然有两三个男生站起来很热情的让出了自己的座位。“那你坐哪里？”“我站会儿没关系。”“站着还不容易困呢。”我都谢绝了，想着大不了站在后面听一节也没关系，还好最后在讲台下面找到了个凳子，解了我的燃眉之急。说实话我那节课听得有点儿心潮澎湃了，觉得这些学生真的挺可爱的。”

两位老师看到的都是四中学生对老师的谦谦有礼和良好的素养，而我在初中还看到了学生们的团结和友爱。那是在初一年级8班，班级里的一名男生要跟随父母移居国外，在班长和老师的组织下，8班同学利用一节班会为这名男生举办了欢送会。他的小伙伴们有的写下了对他的印象，有的写出了对他的恋恋不舍，班主任范老师也写了篇寄语念给他听，同学们还送给他颇有珍藏价值的带有全班签名的一件他喜欢的衣服。我原本以为，欢送会其乐融融的结束后，就可以了，没想到班长带领着全班同学走出了班级，来到学校的各个地方合影留念。更没有想到的是，同学们还拿出班费买了蛋糕和点心给他惊喜，让他许愿切蛋糕给同学们吃。我隐约看到这个男生的眼角有些湿润，不知是我太感情用事还是他真的被感动的要哭……才相处了不到一年的同学之间就有这样深厚的友谊，我看得出他们之间的恋恋不舍，男生说明天就不会再来上学时语气中的哽咽……真挚的感情真的让我动容了。

四中的学子们，他们的一言一行，他们待人接物的方式，他们身上所体现的素质，都让我们能更快更深入的了解四中。在这两位老师的眼中，四中的孩子不仅有着优异的成绩，还有着优良的素养，在我眼中，他们对彼此真挚的情感和他们拥有着的无邪的青春，也让人由衷的羡慕。我们可以说，因为四中的文化深厚，名气大吸引了一批又一批优秀的学生，但与老师们是不是也有着密不可分的关系呢？我和老师们一样，带着浓厚的兴趣，怀揣着激动的心情迫切的想要了解四中、融入四中，而成为这其中的一份子，言传身教，以身作则的教书育人，我想我们眼中的四中，其实也就应该是我们眼中的自己吧！ 

2.   一个教师的自我修养。

来四中自由的听课，对于我是一件极其幸福事情。和老师们一样，初次进入教研组，我感受到了四中老师们的谦和和教研氛围的浓厚。无论是在课间休息时间还是午饭休息时间，老师们都没有休息，备课、批改作业、交流教学问题、给学生答疑……默默耕耘，持久的更多的付出，才能有更好的课堂，才能解决学生更多的疑问吧，我想。

看看四中的老师是如何上课的，思考这些老师们是如何培养出一批又一批成绩优异的学生，我想是所有来四中听课的老师都迫切想了解的。

在四中实习已经有一个月的时间了，收获真是良多！无论是听课，判作业，和老师们交谈，还是和学生们混迹在一起，我每天都觉得自己在进步，在提升，在完善自己的梦想。

最初我跟随初一年级的范兴亚老师和梁威老师听数学课，熟悉班级活动。课堂之下的范老师就像个学者，慢热温吞不爱说话只爱笑，但一接触学生，瞬间变得“高大上”！什么都懂，什么问题在他那里都不是问题，连我都不禁膜拜起来。范老师所教的是初一最好的两个班，上课时我总是感慨这些学生的认真和用功，有时课堂气氛极其活跃，大家都争相提出问题，回答问题，有时课堂却又非常安静，老师在讲解，学生有的仔细地听，有的在地头做着题或阅读着学案。没有不学着的！这是我最大的感触。要说学生在自主学习，所以这两个班成绩才会如此突出，我觉得太片面了，范老师的教学绝对是他们成绩优异的因素之一。他不太管纪律，而是要学生们自我进行约束。他时而和学生们健谈，仿佛小伙伴一般，时而严肃认真，令学生们不敢捣乱安静听课，这一动一静之间，把学生的心思收放自如，前一秒还活跃在课堂之外，后一秒就能安分的听讲学习。而最令我佩服的是，范老师对自我的严格要求。

某一节课的上课之初，范老师又和学生们“套起近乎”，说起这次学生对老师的评价，自己原先得分很高的“板书”这一项，这一次评价分数下降很大，他很伤心。学生们哈哈都在乐，有的还在开玩笑的说“老师您看得见我们给您的评语吗？”范老师笑着对他说：“我拒绝回答你这个问题！但是，XX同学给我的分数啊……啧啧啧……”学生们笑的声音更大了。你看，原本有些尴尬的学生给老师的评分，就这样被范老师化解了。范老师解释道：“咱们这学期有学案了，所以我的板书是少了些。根据大家的意见呢，我得要求自己！学案让大家多做一些，笔记本还是要有的、要记的！”其实，在我这一个多月的听课经历中，范老师的板书很干净有条理。而自从他说了这一番话之后，我看到他每天都带着预先设计好的板书纸片来上课，一笔一划条理清晰的在黑板上书写着，并且督促学生拿出笔记本和他一起写，一起算。就这样一件小事，用调侃的姿态化解了尴尬，用严格自我要求的态度让班级的学习氛围更加浓厚，我想这就是一个优秀老师的自我修养。

再说说梁威老师。梁威老师的班级是B班，学生学习水平层次不齐，成绩不好的扰乱课堂纪律的大有人在。最初来四中的我认为这个学校的学生都应该是拔尖的，爱学的，而在深入了解后才发现不是这样的。在这样的班级里，总有那么三四个学生爱说话，说废话，不学习也不老实。梁威老师总是笑脸盈盈，大部分时候都像朋友一样的和他们相处，开玩笑，还别说，这样的“收买人心”，让这几个孩子在梁老师发怒的时候照样乖乖地不敢吭声，在梁老师半开玩笑的说“XX，这道题打赌你输了，所以这节课不许说话了！”的时候像小猫一样的坐在座位上真的不说了。和蔼可亲，打成一片，梁老师这样对待学生，还有哪个学生会和她作对呢？我没有如何管理班级管理课堂的经验，但我记得曾经读书时的我如果遇到了一整节课都在滔滔不绝的讲课，不理睬我们的老师，或者板着脸不许我们干这不许我们干那，只顾讲课的老师，我是何等的不想上这个老师的课，再甚，如果这老师讲的枯燥点，我又是何等的厌烦。以己度人，我就明白了虽然这个班里的大部分学生都不是很自主的学习，但是班级氛围极好，听课效果也不差，他们是喜欢梁威老师啊！梁威老师曾经对我说：“你得让学生们喜欢你，喜欢你，他们就会爱上你的课，爱上你的课，自然成绩不会差。”就是这个道理吧！做个有特点的让学生们喜欢的老师，或许就是最简单的最直接的方法让他们喜欢上你这门课。

有一周的时间，我被借用到初三年级帮助李京兰老师上课。因为另外一位数学老师带着学生出国参加比赛，李京兰老师每天不仅要给自己的两个班级上课，还要给另外两个班级上一节大课。在小礼堂给60多名学生上大课，还是中考之前这么关键的时刻，我能感受到李京兰老师肩上的责任和压力。听李京兰老师的数学课给我最大的感受是因材施教。因为三节课面向的班级程度不同，李老师在班内的措辞，板书都有着不同。在程度较好的班级，她着重于对一道题数学思想的说明和讲解，过程虽然略写，但重点明确。而在班级平均分较低的班级，她讲的每一题都过程规范，讲解详细，并经常询问学生哪里不明白，哪道题还需要讲一讲。同样的知识内容，但有了这不同的处理，我看得出不同班级的孩子非常受用。这就是李老师的用心之处，只有一周的代课，也要带出成绩和效果。还有一点我颇有感慨，几次上课之初，有时是纪律问题，有时是作业情况，李老师会表扬和批评同学，但她一直都是对个别学生进行批评，批评完之后再鼓励他们，而表扬的是大部分的学生，并寄予希望他们会越做越好。小细节，但学生们的积极性就被调动起来了，课堂氛围自然不用说了。

偶尔我还会去听听高中年级的课。数学课上，教师前一天安排任务让学生自学“空间几何体的结构”这一节内容，第二天随机叫上两个学生上台讲课，教师随后再进行修正和补充，效果极好，异常精彩！语文课上，连老师语言优美、逗趣，形象生动的给学生讲解《归园田居》这篇文章，还叫起学生现场表演场景，鼓励学生临时作文抒情，一幕幕都震撼到了我这个理科生！时而大笑，时而闭目幻想，时而感慨连连。上这样的一节课，我和我身边的学生一样，在连老师的讲解下仿佛真的体会到了作者的心境和文章的场景，佩服佩服！ 

以上是我在四中听课的所感所得。我还阅读了各位老师们所写的培训汇报总结，同样收获良多。

赵伟老师在听了魏华老师所讲解的动量守恒的实验课后，在总结中这样描述：“事无巨细，这就是魏华老师给我的最大的触动，哪怕我认为他们本来就该懂的，也要讲清讲透，有的时候一节课只讲一个题型，但是延展后内容却特别丰富，每个内容都讲得细致，确保每个学生都能听懂，这给我以后的教学提供了一个特别大启发，我们要讲明白不能靠题海战术，只有把所有的知识弄懂弄透，才能熟悉知识，利用好知识，更好的掌握知识！”。在魏华老师的实验课上，学生们“积极的动手，观察实验现象，记录实验结果，没有一个学生偷懒！实验室外摆放的一些物理仪器，每个实验仪器旁边都有标牌，上面写着一些小问题，可以根据实验现象解释，好多同学自己动手做实验，互相讨论，交流为什么会这样，为什么有这样的现象！”这样的课堂，是我所期待的，学生们课上认真钻研，动手动脑完成每一节课的所有任务，教师由浅至深的细致入微的讲授知识，如此和谐的场景我想也是各位老师为之所努力奋斗的吧！

而在另一节课上，王冠雄老师所体会的却是另一番场景：“上课不久我就发现很多同学对课程的内容兴趣寡淡，对老师提出的问题要么知之甚少，要么言不及义，连我前面咫尺之遥的学生都在低头啃他的数学练习题……”，这是一节高一的历史课，班级里齐刷刷的都是男生，女生只有星星点点，面对如此数理氛围浓厚的班级，授课的李老师“没有半点不悦，始终以一种非常平和的语调，提问、讲述、诱导，尤其是当她提问学生，学生却再三答非所问时，她仍然用追问的方式，逐渐加深思维力度，带着学生找到问题的答案。”这样的课堂不足为奇，即使在四中这样的名校，肯定也有学生没有兴趣学习的时刻。而我们该做些什么？王冠雄老师继续写道：“课程结束后我还是忍不住问了李老师：为什么对这样一群明显偏科的学生要不停的追问，而且追问的内容还是地理思维里比较高深的范畴？李老师说，虽然现在他们觉得这些内容没有意思，可是将来总有一天会明白今天他们所学的内容是很有实际意义的。后来，随着课程的推进，课堂上参与其中的学生越来越多，截止到我听课结束我发现这些孩子们的思路越来越开阔，思维方向越来越准确，回忆起来的知识也越来越多，甚至有的孩子把高一上学期的笔记都找了出来。我想李老师的魅力有很多方面，但是她的那份坚持是成全孩子和她自己的一个重要方面。”看了王冠雄老师的描写，我的感触很深。我想在我为期不远的在四中房山分校进行的教学工作中，一定也会出现类似李老师课堂上的情况，学生们对这一节课的内容或者这一学科没有兴趣，那我该如何来调动他们来学会学好这节课、这门课呢？我并没有丰富的教学经验告诉我如何做才能带领他们学习好数学这门学科，但我相信，始终的不放弃他们，积极努力的争取他们，多活动多鼓励，让学生们参与到课堂中来，更多的更主动的慢慢增进兴趣的去学习，一定会令课堂变成他们逐渐喜欢的课堂。

在四中，无论是学生们在实验课上的积极动手操作，文化课上的认真听讲认真钻研，课余时间的讨论问题或是自在的读书，还是教师们在课堂上孜孜不倦的传道授业，课堂之下的默默耕耘付出，都如同四中的文化底蕴一样，无时无刻不展现在我们面前。而我们如何汲取这深厚文化中的智慧，如何向四中的老师看齐，如何培养出优秀的学生，我还要更多的思考，更努力的学习！ 

3.  我的青春我做主。

“在培训期间我好像又回到了学生时代，求知、质疑、思考不断地冲击着我的神经。那种久违了的激情又回到了身上，现在想想觉得自己蛮可笑的，听课还会激动，回家迫不及待的想要看老师们推荐的书，这正是我祈盼的一种状态……人生就是一个不断否定自我又重塑自我的过程。有人跟我说这个学校是个新学校，是个好学校必然无疑，但是会很累，压力很大。你自己放着舒服的环境不要，为啥自找麻烦呢？从某个方面来看，他们说的是对的。可是我向往优秀，期待不断的自我完善。所以，我坚信我的选择是对的！”冯连军老师在培训过程中的这一份热情，对自己的再一次塑造和完善，令我由衷的佩服。“师者，所以传道授业解惑也”，传授、教育道德观念，教授以学业、技能，为学生解开困顿、迷惑，是作为一名教师的本职工作。毛营老师的想法也与我不谋而合：“老师的工作于我不仅是一种谋生的手段，也是一种牵绊着良心的活儿。先不说对不对得起孩子和家长，得先过了自己这一关。3年相伴虽然难改孩子的人生轨迹，但孩子这辈子的好与坏、幸福与否，多少会有我的一把推力，我希望我给孩子的影响是约束而非束缚，是乐观而非悲观。”

我曾经的指导老师对我说过这样一番话：“最初参加工作的新老师都是带有热情的，也都对教育充满着尊重或者说憧憬。而三年、四年、五年之后，当他们熟悉了课堂，熟悉了怎么应对学生，老师之间的差距就拉开了。有的还在每天坚持润色教案，有的就开始吃老本。做教育啊，就是个良心活儿，看你想多对得起自己，对得起学生，对得起家长了。”作为新教师的我，确实带有满腔的热血，每天最开心的事就是听课，像块海绵一样迫切的想要吸收周围的营养液，和四中的老师们聊天请教也都问尽了我能想到了所有的问题。在这里信誓旦旦的保证自己会坚持如此好像有些傻气，但我想教育本身就是简简单单的事情吧？我带着热情，怀揣的对教育的尊重，摸着自己的良心，心无旁骛的去教书，更努力的为学生们打开知识的大门去认识我们的世界，对我而言就足够幸福和快乐了。

我也曾经畅想过在我的三尺讲台上会发生什么，幻想在即将到来的真正工作中自己遇到的学生该是什么样子。有幸在一段听课时光之后阅读了老师们的培训汇报总结，我学到了很多很多。我也曾规划自己的职业道路，反复思考要如何在四中房山分校施展自己的教学抱负。谭小东老师的话给了我很大的启发：“我在思考，我现在是北京四中的老师，还是说我是北京四中房山校区的老师，确切的说，我是房山校区的老师。但是，我认为，我们这些人是否能够看的起自己，把房山校区建设的非常优秀，让外界非常认可我们的工作，这是最重要的。然而，要完成这个目标，最关键的是我们团队建设和我们的目标方向，我们不是傍个大款，有了棵大树就会乘凉了，我要说的是，我们的三年计划就是让我们的房山校区站在北京前列，完全要用自己的能力，得到社会的一直认可，让我们得到家长和学生的信任，只有这样我们才完成了历史使命，才没有说大话，虽然在工作中，我们会有很多的困难，但是我相信，办法总是比困难多，我们也一定有这个能力解决我们面对的一切。”平实却深刻的话语一遍又一遍的出现在我的脑海里。有时想自己何德何能能走进四中房山分校，能与各位老师成为同事，共同组建我们的大家庭。我能做的只有努力，更努力，向各位老师学习，向四中老师学习，用我的青春和热情与各位老师一起奋斗，一同进步！