#心理学考研答疑#概念形成理论比邻讲义上写的是层次网络模型等4个，看到其他课本和参考书上把这4个理论归为概念结构理论？而概念形成理论说的是假设检验说，共同要素说等？求解？

非常感谢@流光微凉psy  的提问。

简要回答

比邻讲义把4个理论直接归为概念形成的理论，没有错误。梁宁建书认为概念形成理论说的是假设检验说和共同要素说也没有错。

应对备考，直接看讲义。觉得精力还需要释放，直接看各种参考书。

（话说，一定要评估一下自己的收益比。备考学生重在考过初试！！！初试中记忆性的很多内容，在研究生阶段，是用来遗忘的！）

详细啰嗦

看主要参考书是怎么说的：

彭聃龄,普心4版,p289-296

概念：具有共同属性的一类事物的总称。

概念形成（concept formation）：个体掌握概念本质属性的过程。

自然概念形成复杂，所以用人工概念来研究概念。

Hull(1920)用汉字来研究概念形成的过程。对不认识汉字的人，这就是算作图形了，也算人工概念之一了。结果发现，被试可以抓住概念的共同特征，排除无关的因素。

Bruner（1965）用81张卡片图形来研究概念形成。结论，提出了概念形成的途径——假设检验说，即在概念形成中，个体是假设，被反馈，验证有关属性，排除无关属性。

但是，有Rosch的样例学习说，认为这个更适合自然概念的描述。

概念结构的理论：层次网络模型(Collins, 1969)，激活扩散模型(Collins, 1975)

梁宁建,导论2版,p277-290

概念：人脑反映客观事物本质特征的思维形式。

概念形成：获得客观事物的共同特征的过程。

概念形成阶段：抽象化、类化和辨别。

Hull(1920)研究概念的形成，提出了共同要素说。

Bruner（1965）81张卡片图形刺激研究概念形成，提出了假设检验说。

详细展开Bruner的研究成果：

概念形成的接受型策略：整体性策略和部分性策略；

概念形成的选择性策略：保守性聚焦、冒险性聚焦、同时性扫描、继时性扫描（彭书在第四版直接删除了这个知识点，向国外教科书靠近了一些）；

概念形成的理论：共同要素说和假设检验模型。

概念掌握：个体掌握同类客观事物的本质特征的过程。

概念掌握的理论：语义分类模型，基于理论模型。

语义分类模型：特征表理论（Bourne），原型理论（Rosch），样例比较模型（Brooks）；

基于理论的模型。

其他参考

CNKI没有查询到系统介绍。

Google scholar 打不开。

Bing搜索结果：

概念学习、分类学习、概念获得、概念形成，就是一回事。（有没有觉得翻译有些坑啊！！！梁宁建书中，编写这个章节的人，是不是当时刚刚读研一啊？见谅我这开玩笑的推测……）

综上

概念形成的共同要素说，假设检验说，适合描述人工概念是怎么形成；原型理论、特征表理论、样例比较模型和基于理论的模型，适合描述自然概念的获得。

 附英文百科对概念形成的介绍

Concept learning, also known as category learning, concept attainment, and concept formation, is largely based on the works of the cognitive psychologist Jerome Bruner. Bruner, Goodnow, & Austin (1967) defined concept attainment (or concept learning) as "the search for and listing of attributes that can be used to distinguish exemplars from non exemplars of various categories." More simply put, concepts are the mental categories that help us classify objects, events, or ideas, building on the understanding that each object, event, or idea has a set of common relevant features. Thus, concept learning is a strategy which requires a learner to compare and contrast groups or categories that contain concept-relevant features with groups or categories that do not contain concept-relevant features.

Concept learning also refers to a learning task in which a human or machine learner is trained to classify objects by being shown a set of example objects along with their class labels. The learner simplifies what has been observed by condensing it in the form of an example. This simplified version of what has been learned is then applied to future examples. Concept learning may be simple or complex because learning takes place over many areas. When a concept is difficult, it is less likely that the learner will be able to simplify, and therefore will be less likely to learn. Colloquially, the task is known as learning from examples. Most theories of concept learning are based on the storage of exemplars and avoid summarization or overt abstraction of any kind.

This is an excerpt from the article Concept Formation from the Wikipedia free encyclopedia. A list of authors is available at Wikipedia.

The article Concept Formation at en.wikipedia.org was accessed 229 times in the last 30 days. (as of: 05/25/2014)

其他参考书目

孟昭兰，普心，1994年至今没有修订过，其中概念相关章节，准备考研的大家可以直接忽略。

《心理学与生活》在“第9章 认知过程”中，直接跳过了概念。

《心理学导论》郑钢 等译，11版，从概念形成、概念类型介绍，也没有涉及这么深入。

《西德格尔心理学导论》14版，从概念的功能、原型、获得和神经基础来介绍，也没有涉及这么深入。