第一：.尊重个性、区别对待：首先教师要重视学生个体的差异，真正做到面向全体学生，使每个学生都积极主动地投入到课堂教学中去。其次，在备课时，教师应充分考虑学生的差异性，对待不同学生有不同的要求，从课堂提问到作业布置，都要客观地显示优、良、中、差的层次剃度，使困难学生能接受，能消化，使优秀学生能“吃饱”，并能不断地超前发展。最后，自己要树立“只有差异，没有差生”“所谓的差生只是个性没有得到真正发挥，相信每一个学生。“尊重”学生要时刻都体现，平等对待每一位学生。

      第二：培养特长，强化差异教学：化学是以实验为基础的学科，在开展教育教学课堂活动或其他化学活动时，我要在了解学生个性特征的基础上，实行不同个性特征的学生搭配分组，如好动手与好动脑的结合，话语多的与话语少的结合，在综合中发展和成长，从而也演出一幕幕和谐、生动、感人的场面，这样在小组学习、探究中可以相互弥补，共同提高，让所有的学生都能体验到成功的喜悦，同时利于学生的交流和讨论。

      第三：评价分层，共性与个性共存：结合学生身心发展的要求，对不同层次的学生提出不同的要求。如：对学习有困难的学生，首先只要有进步，不怕只一点点都行，并及时鼓励和表扬，从内心激发和调动学生的学习积极性，让学生的学习兴趣、好奇心、求知欲得到表现的机会和场所，其次要多给予学困生表现自己的机会，让他展示自身特长，发辉优势，要抓住有利时机来鼓励学生，让学生在真切、实在的评价语言中受到感染，从而增强必胜的信心和进步提高的决心。

       这些也是我自己一些不成熟的做法，有许多不足之处，请各位同仁提出批评和建议，但我想只要我们真正的投入到一线的教育教学中去，让每一个学生都有机会认真学习自己感兴趣的化学问题，要遵循教育教学规律和学生的认知规律，尊重学生个性发展结合学生已有生活经验，从生活中发现和发辉自己特长，了解学生的个性差异，真正落实因材施教。