实施高效课堂已经一年有余。回想高效课堂实施以来，课堂中学生的展示像婴儿学步，高一步低一步，跌跌撞撞往前走的样子，我就会默默地为自己打气，要坚持，这是高效课堂要的效果。但也存在学生不论考虑的全面与否，展示时总习惯的停顿下来回头看老师，带者几分期待、忐忑等候老师的评判，每每这个时候我很揪心，其实这是一种依赖，要让学生从依赖走向独立才是我们实施高效课堂的目的，所以：　　

要为学生送上必要的脚手架。学生在课堂中尝试、尝试、再尝试其实是在学习，是在探索知识的生成过程，当学生展示时，作为教师此时不能做“局外人”或裁判，而应关注学生，揣摩学生哪一步能迈过去，哪一步可能会摔到再爬起，哪一步需要老师出手相扶，在必要时为学生送上必要的脚手架，如：提醒、引导甚至质疑、点评。这些只是帮助学生思考的工具，而没有取代学生思考的结果。即使这样，我认为：在学生学习过程中老师帮助越少越好。　　

要耐心等待学生的思考。在教学中，要像耐心等候婴儿成长一样，若急于把正确的、标准的答案直接告诉学生，表面上看是高效的，快捷的，实际上是有脖教育宗旨的，学生自己探索正确答案，即使不完整，其实是在走向独立，由此老师学会有必要的耐心去等待。　　

 要学会欣赏学生探究中留下的不足。身为母亲的都明白：最愿意也是最欣赏婴儿牙牙学语时的每一句话。高效课堂下的老师就像母亲，学生的探索学习实际是探索知识生成的过程，既然是过程就意味着从不正确到正确，学生在学习过程中所存在的不完整、不全面，往往会在以后的实践中自觉不自觉地发现，改进。既然如此，作为老师要愿意去接受，欣赏学生的那些不足，明白这一点，其实是在有意识培养学生的独立性。