导入是IPA国际汉语教师在开始讲授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。好的导入方法可以把学生不知不觉地引入到教学内容中，为新的一节课打下良好的基础，那么有几种导入的方法呢？

（一）插图导入法

图片的运用有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的形象思维能力和口头表达能力，有利于提高课堂教学效能。

例如在学习“购物”时，我们可以先展示一些有各种各样的衣物、首饰等图片，并通过与学生的一些简单日常对话将话题很自然地引入到“购物”这一主题上来，形象直观的图片很容易吸引学生的注意力，并激发学生的学习热情与激情。

（二）背景导入法

在一些口语课中，背景知识的介绍是非常重要的。例如在学习以“运动”为主题的语言点时，我们可以先播放某届奥运会主题曲，然后介绍五环所分别代表的大洲、奥林匹克运动的发展史及奥运精神等。在这一过程中，老师可以引导学生说出并掌握“运动员，参加比赛，奖牌等”等新词。这样做不但结合实际，还能把训练学生听力和培养学生口头表达能力有机结合起来，以达到多种技巧训练的目的。

（三）讨论导入法

讨论导入是一种引入新课的常用方法。当学生掌握了一定的词汇量以后，只要老师能够紧密结合课文，确立和课文内容相关的议题，就不仅能成功地引入新课，而且能激起学生的学习兴趣。

例如在学习有关“节日”的主题时，老师在导入时可以播放介绍中国春节的录像片，然后要求学生分组讨论以下问题：

     1.在你的国家中，哪一个节日是最重要的？

     2.为什么这个节日是最重要的？

     3.你们是如何度过这个节日的？

通过这样的导入不仅能够激发学生了解各国节日的学习兴趣，能够让学生在热烈的讨论中加深了对各国节日的了解，从而在自然、轻松地氛围中完成本节课的学习任务。

我们可以根据每节课的内容，特点及知识的需求等开动脑筋，选择学生易懂，易于接受的导入方法；而且作为一名优秀的对外汉语老师，还应经常变换方法或将几种方式有机地结合在一起，以不断吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而不断提高课堂教学效能，达到较为完善的课堂学习效果。

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